一、注意力吸引
约定一个吸引学生注意力的信号，在第一堂课就和学生约定好，比如“拍掌三下”、“敲黑板三下”、“举手示意”等，在第一节课就反复训练3遍以上，以后的每一节课都要重复，强化再强化，直到变成一种条件性反射。当其形成一种公约，便可利用此信号来制约学生上课说话。
二、眼神秒*
不必要刻意提醒或者惩罚学生，这只会打乱你的上课节奏，还会让所有学生的注意力转移到说话学生身上，有些学生的不当行为会是其他同学的兴趣点，所以不要扩大这种行为的影响，这时候只要一边讲课，一边严肃地注视该学生，他自然能心领神会。
三、近距离威胁
不要因为该学生说话而停下上课的节奏，直接恐吓、威胁或者怒吼该学生，可以慢慢走近学生，站在他的身边继续上课，也可以轻轻拍一下该生的肩膀，以示提醒，同时维护了学生的尊严。
四、学会捧*
表扬绝对是一个妙招，稍微有些进步就使劲夸，如果某节课状态良好，表现优异，更要着重夸，尤其对于好面子自尊心强的初中生来说，捧到一定位置，他就不好意思说话了。表扬还能逐渐调整孩子的行为，避免负面“贴标签”，逐渐转化为积极的正面强化。
五、榜样激励
有时候我们需要纠正学生哪些行为，就反着来，夸赞在这些方面做得好的学生， 准确的描述学生做的好的行为。比如：如果期待学生在课堂上举手再说话，那么你就要经常夸奖这方面做的好的学生，并且在提出问题时候，反复强调举手才能有说话的机会。
在这里提醒一点：慎用惩罚！
光靠惩罚是不能完全掌控课堂的。如果尝试用惩罚来制服学生，这些被动接受惩罚的学生，通常会产生逆反心理，因为他们在被纠正的过程中没有自己的话语权。
而且惩罚措施短时间有效，次数多了之后，可能会让学生觉得没有尊严，甚至影响师生关系。
优秀老师首先不会考虑惩罚措施，而是考虑采用什么措施来干预学生的行为，以及怎样防止将来再次出现这样的不当行为，你要追根寻源：这个孩子为什么总是会上课说话？比如：
内心孤独，渴望获得别人的关注？
想要试探老师的底线？
用这样的行为掩盖自己在学习上的挫败？
缺少自我控制的能力？
性格自私自利？
所以，不要压制，要了解孩子做这件事的实质，如果没想清楚根源，盲目行动只会适得其反。
当任何行为摆在眼前，请后退一步看到它的全貌，去捕捉这些行为背后的动机。读懂了行为背后的心理机制，才能对症下药。
