毫升用数学字母怎么写,毫升在数学中怎么表示

首页 > 教育 > 作者:YD1662023-04-15 07:27:46

毫升用数学字母怎么写,毫升在数学中怎么表示(1)

一、导入新课。

  1. 谈话:今天老师请大家带来了一些生活中常见的容器,谁来说说你所带容器的容量是多少?

  (指名交流)

  2. 谈话:像这些计量比较少的液体,常用毫升做单位,毫升可以用符号“ml”表示。(板书)

  二、学习新课。

  1.谈话:饮料瓶的容量是500毫升,钙奶瓶的容量是100毫升。那么1毫升是多少呢?

  (让学生来简单描述,或上来倒出认为是1毫升的水。)

  2. 认识1毫升。

  出示:25毫升量筒。

  谈话:这是一个25毫升的量筒,里面盛的水是1毫升。

  (出示实物,让学生观察,感受1毫升有多少。)

  我们再用这个滴管来滴1毫升的水,数数有这样的几滴。

  3. 教师演示实验,学生观察、数数。

  4. 谈话:你觉得1毫升的水怎么样?

  (让学生体会1毫升是很小的计量单位)

  5. 谈话:通过前面的学习我们已经知道升和毫升都是容量的计量单位,那么它们之间有什么关系呢?

  (学生可进行猜测,可能有学生已经知道其中进率。)

 6. 出示:图片

  谈话:你能看着刻度说出每个容器里有多少毫升水吗?(指名交流)

  7. 出示1升水,与500毫升的水比较,估计1升水有多少毫升?

  (1)学生估计交流。

  (2)实验证明。

  板书:1升=1000毫升。

  8. 练习,“想想做做”第4题。

  4升=( )毫升   2000毫升=( )升

  9升=( )毫升   5000毫升=( )升

  (1)学生独立完成。

  (2)指名交流,并说说自己是怎么想的。

  全班校对,及时纠正错误。

  三、巩固应用,完成“想想做做”。

  1.第1题。

  (1)学生审题后估计各容器里有多少毫升。

  (2)出示数值,全班读一读。

2.第3题。

  (1)学生审题,指名说出每种饮料的容量。

  (2)学生独立思考。

  (3)指名交流,并说说自己是怎么想的。

  4.阅读“你知道吗?”

  四、课堂小结。

  1.谈话:今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

  2.布置作业:补充习题第9页。

  3. 课外作业:到超市看看,哪些物品是用升作单位的,各是多少升?哪些是用毫升作单位的,各是多少毫升?

  4. 有时间介绍一下节课量器的做法,并允许学生在家里试做。

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