文|箫紫圜
编辑|阿巴阿巴
在开展榜样教育的过程中受思想政治教育发展规律的影响。在思想政治教育接受活动中，个体的需求、认知和情感等因素影响着个体对教育内容的接受程度。
其中，个体的需求会促使自身产生强烈的认知*，而认知的深化能够促发个体的情感投入，三者相互影响、相互促进。
在需要阶段，接受个体在广泛的宣传活动中，根据自身的经历和需求，选取相应的道德榜样进行学习和模仿。
在这一阶段，个体对道德榜样的认识属于简单的、表层的，仍需要教育者的持续引导。在认知深化阶段，接受个体在教育者的科学引导下。
对道德榜样有了系统、理性的认知，对自身选取的道德榜样产生心理上的认同。
在情感体验阶段，接受个体通过系统了解道德榜样，对其行为和品质产生情感上的认可，并结合自身的思考和经历将道德榜样的高尚品质整合为自身的价值观念，体现在自身的社会行为中。
结合思想政治教育接受理论，从大学生的内心需要出发，注重其接受水平和主体能动性，有利于探索提升大学生对道德榜样的认同水平的培育路径。
社会认同理论。20世纪70年代，泰弗尔等人通过最简群体实验范式进行一列的研究，结果显示。
虽然调查对象之间在生活中并无任何交集，在分配资源时调查对象也无法从中获得任何好处，但调查对象仍倾向于把更多的资源分配给同组的成员。
