#头条创作挑战赛#教师与学生之间的相处关系体现着育人的智慧。作为老师，该如何与学生保持一个适当的距离，既不会失去教师的“威严”，让学生在老师面前“没大没小”，又不会离学生太远，导致师生之间缺乏温情，鸿沟明显？
本周，我们特别邀请晏佳老师给大家带来他的分享：
（重庆市巴蜀中学校 晏佳）
构建和谐师生关系要把好“五个度”
师生关系是生命与生命之间的关系，只有实现了和谐的师生关系，才有利于师生在教育活动中共情互动，为达成教育目标共同努力。所以，教师在构建和谐的师生关系时要多思量、下功夫，把好构建师生关系的“五个度”，防止师生关系过冷或过热。
把好师生距离的“度”
距离产生美。教师在教育活动中首先要让学生感受到师生是平等的，但教师心里要清楚，师生平等不等于完全和学生打成一片，或者无条件接受学生各种有理无理的要求。
教师要有意识地调整与学生接触的频率，与学生保持适当的距离，这样既减少教师因为与学生过多接触而让学生产生的视觉疲劳，也增加教师在学生心目中的“神秘感”，学生不仅不会疏远教师，反而会想着接近教师。并且，当教师与学生拉开了距离，在不经意间发现学生身上的闪光点时，更能给教师带来惊喜。
当然，教师也不能与学生接触太少，或者在学生面前没有真情的流露，或者一直保持很严肃的态度，让学生不敢靠近教师，导致师生心与心相距甚远。这样无疑对教师开展教育活动不利，更无法达到育人的目的。
把好教师权威的“度”
在教育活动中，师生各有各的任务。正是这种任务取向，使得师生之间的关系构成一方主导、一方被主导的结构。师生的角色、知识、年龄、自我概念和社会阅历等方面的特点，决定了教师必定居于主导地位，这样才能保证教书育人的顺畅。
但在师生之间，同样需要任务取向上的合作，教师要在权威控制与合作平等之间找到一个最佳的“度”。在教育教学的过程中，教师单靠“严” 和“强硬”是很难让学生信服的，或者只想利用班规树立权威，也是很难保证师生关系顺畅发展的。教师只有做到既尊重学生的主体地位，寻求与学生之间的合作平等，同时又不影响教师的权威，才会让教育活动开展得更有效。
把好关爱学生的“度”
关爱是师生沟通的桥梁，是建立和谐师生关系的先决条件。只有教师有了爱，才会对学生一视同仁，才会设身处地为学生着想，才会真正赢得学生的尊敬。但教师对学生的关爱要有艺术性，做到关爱有“度”。
一是教师既要做学生的良师益友，真正从学生健康成长出发，关注、关心学生，同时也要严格要求学生，这样才能创造出民主、和谐、愉悦的氛围，唤起学生学习、生活的主观能动性，进而懂规矩、守纪律、养习惯。二是对优秀生不能过多偏爱、宠爱，对后进生、调皮生不能过少关心、观照。教师要有博爱之心，要爱得感性而不情绪化。无论是“丑小鸭”还是“白天鹅”，都要得到教师的关注和关爱。差别化的关爱，最容易引起学生的不满，这对师生关系负面影响很大。
把好交流活动的“度”
学习长知识，交流长见识。师生之间不仅仅是教与学、传授与接受的关系，而且是人与人的关系，所以教师要主动加强与学生的交流。不过师生交流要有尺度，要带有一定的预设和意义。
一是在交流中教师要有正确的学生观，要尊重学生，不仅善于在交往过程中树立自己的威信，培养师生感情，还要把学会学习、学习做人、学会交往等教育内容贯穿始终。二是在交流中教师既要有充分的情感投入，表现出自己真挚的情感，并用自己的真诚影响学生，以平等的态度对待学生，同时又不要过度亲密的交流，过于亲密会影响学生的判断力。
把好教育惩戒的“度”
教师面对犯规违纪的学生，要小心修剪他们心灵的旁枝错节，如果需要行使教育惩戒，一定要做到惩戒有“度”。
一是教师要注意教育惩戒的轻重、数量的多少、时间的长短，过之或不及的惩戒都不能取得理想的教育效果，特别要重视过重、过多、过长的惩戒。二是教师不要以体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格的方式实施教育惩戒。凡是给学生造成身体上痛苦或心灵上伤害的惩戒行为，都只会撕裂师生关系。三是教师要注意惩戒的公平性、及时性、灵活性，注意惩戒的频率。要把公平公正体现在教育惩戒的每一个细节之中，无论是对群体还是个体，都不宜频繁使用。
总之，和谐产生美，和谐是一切美好事物的基本特征。教师只有遵守教育规律和学生成长规律，尊重学生的人格、权利，关爱学生学习、生活和身心健康，才能在教师与学生之间构建起和谐、民主、平等的关系。
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