方法一：
“做减想加”或“想加做减”因为8 7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力最高，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。
这个方法的优点在于：从简单的10以内加减法入手，学生容易了解，如：1 2=3反过来就是3-1=2，3-2=1。又能够廷伸到以后二年级的乘法口诀求商法。
这个方法的缺点在于：要求学生的思维要高，反应要快，有个别学生记性不好或反应能力差的，要掌握这方法不容易。
方法二：
“破十法”12-5=10-5 2=7
“破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。
这个方法的优点在于：学习来容易记住，简单又好理解，还能为以后多位数的退位减法设下伏笔。
但这个方法的缺点：学习这方法是在老师的引导下学习的，缺乏自主学习的氛围。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9
“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。
“平十法”的优点在于：大多数学生容易掌握可以让学生自主动手研究学习。
这方法的缺点：学生在用这个方法计算时容易养成扒手指的习惯。
方法四：
“多减加补”13-9=13-10 1=4
“多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9 1=10，再把13-10 1=4。这方法的优点在于：再次让学生复习凑十法。
它的缺点就是：只能局限于小位数的计算，以后计算多位数这方法行不通。有个别学生容易加补上的那数忘记加上了。
方法五：
“将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8
“将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。如：13-5化成15-5-2=8这样学生就更容易掌握了。
优点：这个方法比“多减加补”的方法更容易记，也比效不会出错。
缺点：只能局限于小位数的计算，以后计算多位数这方法行不通。
