核心素养一：宏观辨识与微观探析
选题目的：通过对流程图中断键位置和官能团的转化的微观辨识，促进有机反应的微观探析，能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。
高考前瞻：以最新重要发现或重要有机新物质为载体，结合高中知识、运用典型的路线，辅以新鲜信息，创设环环紧扣的问题情景，力求考查学生有机物结构、性质综合运用能力、同分异构体的书写（仍会以限制条件的同分异构体作要求）和设计合理、简答的合成路线的综合能力。
核心素养二：变化观念与平衡思想
选题目的： 通过平衡常数（K、Ka、Kb、Kw、Kh、Ksp）的计算促进学生对平衡思想的理解；通过图像、图标等情景信息获取有效数据信息并应用促进变化观念的升华。
高考前瞻：以大量具有一定的抽象性和综合性的图像和表格数据为背景，利用数据变化体现变化观念，利用平衡常数的计算突出平衡思想。
科学素养三：证据推理与模型认知
选题目的：通过两大电化学装置（原电池和电解池），体现化学反应过程中伴随着能量变化；通过电化学原理分析，做到科学论证，培养分析推理能力；通过构建新型电源和电解应用两大解题模型，形成模型认知素养；通过参与有关化学问题的社会实践，形成科学态度与社会责任感。
高考前瞻：
以二次电池以及含有离子交换膜的电解池为背景，实现电极材料循环使用，符合“低耗高效”的时代需求。
核心素养四：实验探究与创新意识
选题目的：通过对实验操作、现象、结论以及作用、原因等一致性评判，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，并运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。
高考前瞻：考查实验操作与作用、原因之间的因果关系的判定；考查考生语言叙述是否符合逻辑关系，前因后果是否明确，语言组织的把控和精准能力等等（语言突出原理、层次分明、文字精练，符合科学性、逻辑性、准确性、规范性）等。
核心素养五：科学精神与社会责任
选题目的：化学工艺流程题仍会以流程图的形式，以元素化合物知识为载体，围绕原料的预处理考查影响速率的因素；围绕经济原则考查循环利用和绿色化学。围绕产品纯度考查物质的分离提纯(调pH、结晶、过滤、洗涤)和化工计算等；围绕核心反应或副反应考查物质成分的判定；以及围绕物质间的转化考查陌生方程式的书写等。
高考前瞻：通过对化学工艺的分析，认识化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学工艺对社会发展的重大贡献，考查学生运用已有知识和方法综合分析、全面认识化学过程对自然可能带来的各种影响。
