教师的专业素养是什么？综合许多专家的说法，我认为教师的专业素养指教师所拥有的专业知识、从事专业教学的能力，进行专业研究的学习力和专业的心理健康水平等。
如何提高教师的专业素养？针对教师的专业素养内涵，结合自己的实践经验，我认为可以从四个方面进行：
一、通过阅读获得专业知识
专业知识既包括学科类的专业内容，又包括教育学、心理学知识，涵盖管理方法、教学规律、教育思想、教学观念等。专业知识的获得，主要是通过专业阅读来达到。因此，教师要不断地读书，既要阅读教材、教学参考书、课程标准、课程解读，又要阅读教育经典书籍，阅读教育学、心理学书籍，阅读教育管理方面的书籍，阅读教育报刊杂志、阅读教育微信公众号等。教育管理方面的书籍，要注意阅读名师名家的著作，比如魏书生老师、李镇西老师、窦桂梅老师的书；教育报刊杂志，要注意阅读专业性的著名的刊物，比如《中国教育报》、《中国教师报》、《小学教学》、《小学教学设计》、《小学数学教师》等；教育微信公众号，要注意阅读教育政策性的政府公众号、专业知识公众号、名师名家公众号、专业杂志公众号等，比如“河南省教育厅”、“一课研究”、“和乐数学”、“华应龙化错化人”、“致敬班主任”。
如何进行阅读？可以根据书目的特点、知识的内容进行啃读，精读、泛读，在读中进行批注、反思和摘录，做到边读边想，边读边用，读有所写，读有所得。比如教育经典类书籍、教育学书籍，心理学书籍等，要用啃读的方式去读，做批注，做总结；对于教学参考书、课程标准、专业教学杂志、名师名家的书等，要用精读的方式去读；对于一些消息、新闻、信息类文章等，可以采取泛读的方式，即进行浏览性阅读。这样读书既做到了专而深，又做到了广而博，既能使教师拥有深厚的专业素养，又能做到眼界宽广，通览古今，学科融通等。
二、通过实践获得专业能力教师的专业教学能力指分析教材、把握教材、调查学情、课堂管理、师生共情、研讨知识、组织活动、课业辅导、统筹练习、精确评价、家校沟通、心理疏导等所具备的素养。作为老师，必须具有这些方面的能力才能胜任教学。
那么，教师可以通过哪些途径获得专业教学能力，提高专业教学能力呢？我认为实践是必经之路。在实践中历练，所学所知才能内化为自身能力，才能做到随手拈来，运用起来灵活自如。实践的路径有哪些？我们可以从以下几方面去进行：
1.拜师学艺，摹仿历练
不同年龄不同教龄的教师，可以根据自身的情形选择名师名家、优秀教师作为自己的榜样，向榜样学习，模仿榜样老师的教育教学行为。所选择的榜样既可以是身边的老师，也可以是远方的名师名家。向身边的老师学习，便于观察细节，能够经常请教，充分学习其一招一式。向远方的老师学习，可以阅读其书籍，观看其教学视频，关注其教学动态言论，摹仿其课例，可以在反复阅读，反复观看中逐步领会。比如，阅读了华应龙老师的“台湾长什么样子？”课例，我们可以摹仿上一节同样名称的课，也可以模仿上一节当地实情的课，我曾经据此上了一节“驻马店长什么样子？”的探究课；观看了俞正强老师的“用字母表示数”课例视频，我们可以摹仿上一节同样的课进行实验，体验效果；听了魏书生老师的讲座，我们可以试着用其管理方法管理班级，改造为适合自己班级的有效管理办法，比如他的“人人有事做，事事有人做”的管理理念和做法让许多老师受益。入其师，出其师。在拜师学艺时的初级阶段，要全身心地进行摹仿，尽量达到形神兼备。当运用老师的做法达到自如的地步，就可以在此基础上进行创新，在实践中形成自己的教学风格，拥有具备自己特点的教学管理经验等。这样，专业教学能力就提升到了一个较高的水平。
2.认真教学，精心打磨
不管是备课上课，批改作业，还是组织活动，疏导谈心，都要认真对待，不可敷衍了事。日常课要做到心中有数，熟练自如，优质课要做到多方取经，精心打磨。组织活动考虑全面，要有预备方案。和家长学生交流既要动之以情，晓之以理，又要公平公正，有理有据。许多优秀教师的教学能力都是在认真教学，反复打磨课例中提升的，精确到课堂中的一句话，精确到书写在黑板上的一笔一画，甚至精确到课堂中的一颦一笑。严格的要求达到自然而不造作，专业教学能力就上升到非常高的水平。我身边的一些优秀教师和名师，他们个个是严于律己的老师，对于同级段的校内公开课，他们也是认真对待，多方借鉴，反复练习，虚心求教。有如此认真的态度，教学能力怎会不提升？
3.积极比赛，百般历练
教师要积极参加各种教学比赛，在比赛中历练，在历练中提升专业教学能力。比如优质课比赛、教师基本功比赛、班主任基本功大赛、说课微课比赛、师德师风演讲比赛等，都要积极准备，尽自己的最大能力参与。每次比赛都是一次最佳的历练机会，每次比赛都是一次最快成长的历程，无论结果如何，收获的都是成长，成长，再成长。
4.精心组织，认真实施
在教学管理中，要精心组织各种活动，认真实施每项活动。比如开展班会，组织进行探讨活动，召开家长会，进行新年联欢，举行节日庆典活动，卫生大扫除等，全部要精心组织，合理分工，考虑细节，有时还要写下计划步骤，绝不能打无准备之仗，不能临时抱佛脚，不能应付了事，不能有随大流的想法，要做到尽力，对于自己来说要做到最好。认真对待每次活动，就会在活动中有收获，组织协调能力就会有提升。有一位名班主任，在名不见经传时就认真对待每次班级活动，每次班级活动都尽最大努力去准备，积累了大量的经验，有丰富的开展活动的实践案例。当许多老师不愿做班主任，为当班主任而叫苦连天和无可奈何时，他却在当班主任中获得了幸福感，感到当班主任既轻松又快乐。在实践中历练自己，积累经验，形成独具特色的教学和管理策略，也就具有了专业的教学管理能力。
