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每一个秋季的新学期，都会迎来一批刚入职的新教师，他们走上教学岗位的第一学月，学校一般都要开展新教师见面公开课教研活动。对于才参加工作的教师来说，一切都是新的开始。执教老师如何备课、上课，听课教师如何评课议课？都对新教师今后的教学生涯会产生一定的影响，需要参与者积极筹备，认真对待。
备课：精心预设
心中有课标、教材和学生。新学期伊始，要在认真学习课程方案、课程标准的基础上，通读教师教学用书（教参），钻研整本教材。对所教学章节的知识有整体把握，建立知识结构体系，熟悉其在所教材中的位置，以及对应知识的重难点，前后联系等。尽量做到上课时除了阅读课文外，可以不看教材。学生是课堂的主人，备课前教师还要主动深入班级，了解所任年级、班级学生、班风、学风、学情等。
精心设计教案。对于新手来说，不要一开始上公开课就追求新意，重点要放在落实教学目标的完成上，以完成一节课的教学任务为中心。教案的书写尽量要详细，项目齐全，流程顺畅，抓住教学的重点，突破教学的难点。教学设计写好后不要死记硬背，主要记住几个关键环节，可以把重要的内容记录在教材的对应位置。然后心里默两遍教学流程即可。
尝试磨课试讲。一个方法是对着镜子，授课者初步试讲教学内容。主要是进一步熟悉教案，记住教学的步骤，控制好每个环节的时间。如果条件允许，还可以借班试讲。请有经验的教师观课，提出改进的意见，反复修改教学设计，为正式上课做好充分准备。因为教学的对象不一样，教学的预设与生成同等重要，所以借班磨课不宜滥用，重在检验教学设计的合理性，切忌不可完全照搬套用。
上课：胆大心细
克服紧张心理。每个新教师在首次公开课上都会比较紧张，如果克服了紧张的心理，这堂课也就成功了一半。解决这一问题的办法很多，前期的试讲就可以一定程度地消除紧张心理，最为有效的办法还是自我心理暗示。把自己与同事对比，让自信心增长，相信可以顺利完成这节课的教学任务。在课堂上，尽量减少与听课者的目光交流，多与学生融合在一起。
关注全体学生。成功的教育一定是面向全体的，这对于刚走上讲台的教师来说，能够养成这一习惯将终身受益。通过分小组，让每个学生都找到主动参与学习的位置；通过授课过程中教师的走动、提问、表扬、目光关注等，把每个学生的积极性都调动起来。学生能独立完成的或通过思考、讨论能解决的问题教师不要讲，或者少讲，把主要精力放到组织他们好好地学习中去。
落实教学目标。是否完成教学目标是衡量课堂成功的标志。即使办法稍笨一点、展示青涩一点、用时长一点，只要目标达成，这节课就差不到哪里去。授课时要紧紧围绕目标展开教学，减少无效讲授。要完成教学目标，必须要通过前期的备课预计与授课过程中的生成来分解目标，再根据学生的接受能力逐一实现。在课堂小节中与学生一起反思目标的达成度，自我检测这一节课的教学效果。
评课：倾听反思
交流教学心得。在评课环节，讲课的新教师要先汇报一下对教材的处理思路，以及上课心得体会，然后虚心听取、记录其他教师的意评课建议。评课教师应主要从课堂的基本框架模式、知识的达成度和授课者的基本功对新教师提出优点与不足，重在鼓励和指导，不可大谈教学的技巧和课堂的细枝末节。交流过程中，授课教师也可以大胆参与交流，把自己的真实想法讲出来。
记录教学反思。好记性不如烂笔头，一堂公开课不能止步于评课，而应该把这个过程详细地写出来。可以以课后反思的形式把这堂课上自己的得失和评课中的良好建议记录下来，反过来调整教案，让以后的课堂更加趋于完美。也可以挖掘印象深刻的某一方面，结合课例经验和课改理念，撰写成一篇教学论文。
提醒：课堂禁忌
问题1:不修边幅，不注意形象。
第一印象的重要性毋庸置疑，新手上课尽量穿职业服饰等正装，不穿拖鞋。男教师要面容整洁，不穿背心、短裤；女教师不宜化浓妆、穿高跟鞋。上课的前一晚早点休息，保证讲课时的精神饱满。
问题2：语速过快。
语速过快是年轻教师存在的普遍问题，可以通过自我训练，有意识地放慢讲话速度来加以调节。在课堂上努力和学生保持在同一个语境中，并及时反馈学情看学生是否听懂了。
问题3：没有激情。
教师的激情是课堂上让学生保持良好学习氛围的催化剂，还可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学效率。教师要在关爱学生、深钻文本、培养职业热情和广泛的兴趣爱好上下功夫。每次走进教室前给自己一个心理暗示，放下生活中的不如意，面带微笑，满怀热情地走上讲台，饱含激情地组织教学。
问题4：不能定位学生的最近发展区。
因为年龄和心理上的差异，新教师不容易准确定位学生的接受能力，找准他们的最近发展区，这要在准备教案中的备学生环节开始解决。运用教育心理学知识，多与学生接触，洞察儿童的内心，掌握他们的生活环境和学习基础。
问题5：照本宣科，自顾自暇。
一种情况是教师完全按照自己的教案走，不顾及学生的接受情况；另一种情况是播放幻灯片，一播到底。课堂是“教”与“学”的双边互动，课堂上按照教学设计展开教学，但更要注意组织学生的学习，学习过程中的知识生成点才是智慧的火花。即使是新教师上课也要努力控制，少看教案，多看学生。
问题6：冷场。
课堂上最忌讳的是冷场后的教师 “一言堂”。一旦出现冷场，教师要迅速而冷静地分析原因，采取恰当教学策略，让场面热起来。比如从独立思考转到小组讨论、降低问题难度、小提示、巧用幽默等小妙招来化解课堂的冷场。
问题7：害怕必要的重复。
教师要记住是在给学生授课，不是给听课者授课。重要的知识必须重复，重复也才能强调其重要性。教师要用语速、语调和重复等技巧来与学生交流，把重点内容学习到位。学生回答问题时的反复则要给予充足的时间，教师不必催促、提醒，这本身就是一个学习的过程。
问题8：害怕犯错。
授课过程中教师犯错了，只要已经发现，不管是自己还是学生发现的，都要立即纠正错误，坦诚地承认错误；如果是课后才发现问题，也要在下一节课上给学生重新讲解。学生犯错时，教师也不必紧张。课堂教学本就是一门遗憾的艺术，让学生暴露问题，然后解决之，才正达到了课堂教学的目的。
问题9：过渡不自然。
过渡是教学技巧的问题了，要求要自然、因情而异、能引发思考。课堂上学习环节的自然过渡只有在实战中慢慢学习，然后才能熟能生巧。常用的过渡方法有串联式、问题提示、悬念式、迁移类比等。
问题10：时间控制不当。
课堂时间的控制能力也是一个成熟教师的重要指标。对于新教师的公开课来说，总的原则是“有时间，多互动；没时间，少展开”。平常教学中，刻意控制时间，慢慢地就有时间观念了，自然会有相应的生物钟，时间就越来越好控制了。
来源∣编审∣教研内参
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