公开课也是一样的。在任何一节课，教师如果在后半部分能对课堂内容进行适当升华，无论是对内容的深化还是学生核心素养的提升都大有好处。
需要注意的是，无论是公开课还是平时上课，教师在主题升华时要重视前期准备（备课要考虑周全）铺垫，否则容易会弄巧成拙。
另外，升华也要目的纯粹，要自然，不能为升华而升华，否则弄得学生丈二和尚——摸不着头脑，听课者也会觉得太假。
04 重视互动
众所周知，一场演讲，如果有互动一定是眼里有观众的。
上课很像演讲，互动在所难免。曾经有位老师说过，自己上课时总是忙着讲课而忘记学生，其实这不是个例，很多老师上课容易陷入自嗨，忘记课堂上真正的主人不是自己，而是学生。
一节优质的公开课一定是要有互动，而教师在中间起的作用是引导、启发，集中学生的注意力。
公开课上，教师应该创设好的问题或灵活的语言框架，让学生去思考、发挥，提前给学生打气加油，并告诉他们表现好有奖励，课堂上要走进学生，使得课堂充满要有交互性，舍得给学生时间、空间，要带领学生high起来.
有效的互动不仅带来好的现场感，更会促进教学目标实现，促进学生综合能力提升。
05 重视板书
板书是一节课给听课者的直观感受，也是一节课内容的浓缩。
很多老师上课不重视板书，或者只写个课题了事，或者板书太长篇大论；有的整个板书以白为主，有的设计花里胡哨，完全看不出教学的重难点；有的循规蹈矩，有的则是信马由缰，王羲之大草，让人不忍直视。
板书设计的大方向是简而精！无论是公开课是要写10个字还是50个字，一定是有料的。
所以，建议教师提前准备，最好在形式与内容上有创意，但同时也不必拘泥，因为课堂本身就是一个创造过程，在课堂上通过生成而打破旧有也是常有的事。
06 心态要好
公开课，作为一种教研形式，具有原生态、研究性和鲜明的个性，有很强的个人色彩，但越是这样，越考验教师的心理素质。
很多老师其实平时上课状态非常好，但一到公开课上，反而容易出错，主要是心理素质问题。
有位专家曾经讲过：没有所谓的完美课，任何一节课，都会或多或少存在一定的瑕疵。
所以，只要我们摆正心态，抱着学习交流提升的心态，积极实践公开课，无论结局怎样，都不重要。
结尾
公开课上得好的教师，往往会获得更多的个人成长机会，而且无论是在评优树模还是评职称方面，都很有优势。
但是，公开课绝非表演课，而是教师综合能力的展示课。它不仅需要深厚的理论素养与扎实的基本功，更需要教师平日里的日积月累，只要我们能坚持学习、教研，能在取长补短中积极反思，勇敢推陈出新，就一定能上好每一节公开课。
共勉！
