婴幼儿识字教程03：3—6岁儿童识字入门
曾一平
一、身心特征：
三岁以后的孩子跟三岁以前的孩子在身心方面都有一些不同：
三岁以后，身体发育有了进展，认知水平也有了一定的提升，语言表达与沟通的能力比以前更强了。
在记忆方式上也有不同。三岁之前主要是整体性记忆（照相式记忆），三岁之后便逐步使用分解性、理解性记忆。因此，识字启蒙的方法也自然会有所不同。
二、识字方法的不同
1、三岁以前的孩子主要用闪卡识字法。
这就是“照相式”记忆。但每次记忆印象不是很深刻，因此需要不断重复，以一次一次地加深 印象。在孩子的心目中，文字与图片没有本质区别，他们把文字看成是由线条、笔画组成的图片。因此我们主张：字卡只能是单纯的文字，不要附加任何其他的符号，以免分散孩子的注意力。
2、三岁以后的孩子识字方法灵活多样。
最快速而通用的方法是“成语接龙”。这里，我们着重介绍成语接龙的方法。至于其他方法，在以后逐步加以介绍，请继续关注后面的教学内容。
三、成语接龙识字法的运用
1、成语的选用。
我们尽量选用与生活贴近的、常用的成语。但有时为了前后衔接的需要，也有个别不太常用的成语，但这并不妨碍孩子的识字启蒙。
2、使用方法。
（1）千万不要急于求成。
每次教读的成语数量要控制，开始时，以三五条成语起步，以后再逐步增加。
（2）在复习巩固中推进（以旧带新）。
每次先复习前面教过的，再增加一两条新的。在新的还没有认识、记住之前，绝不要增加新的成语。
（3）个别难点集中突破。
就是对于个别不认识、记不住的成语，多教读几遍，集中突破。
（4）成语含义的讲解。
最好的讲解，就是用孩子能够易于接受的语言，同时又不偏离成语的含义的讲解。讲解的语言简单、明白、生动。但是，对于多数家长而言则难以办到。
延迟式讲解：能够讲的就讲，不能够讲的暂时不讲。下来之后在上网寻找答案，找到后再讲给孩子听。
没有办法的办法：完全不用讲解。先让孩子背诵，认读。以背诵为主，认读为辅。当孩子能够背诵之后，在背诵时逐字指读。这种方法又叫做“先阅读再识字”。
（5）趣味教学法。
第一，唱读法。
有腔有调，有板有眼。及旧学老夫子的教学方法。这种方法简便易学，孩子更有兴趣。在以后的集中直播教学中，我们可以做一些示范，一学就会。
第二，成语韵律操。
对于活泼、好动的孩子而言，这种方法更加有效。而且具有多种积极效应：它把识字、成语记诵与理解、体育与舞蹈紧密结合起来，从多方面提升孩子的素质。方法虽然稍微难一点，但人人都能够学习、掌握。这种方法需要现场教学，以后我们将安排专门的时间集中培训。
这种方法还可以扩展到古典诗词、儿歌、传统国学的学习训练之中。
在没有掌握趣味教学法之前，还是先采用常规教学法。
