晚上送儿子去补习数学，在车上等待的时候，我看了《我在海岛读书》第二季。
几位作家老师谈到，我们对于生活的感知力，对于美的感知力，是可以通过阅读来培养的。
阿来老师表达了一个观点，我们往往感知到了美，却受限于言词的贫乏，只能体会到一种朦胧的感觉，而无法更精确细腻地表达，可谓“眼前有景道不得”。
那谁在做这种“建构”美的工作？
从古至今，很大程度上是通过文学，一代代的作者们不断地书写，不断地呈现，大家才“眼前有景能道得”。
我们被瞬间的自然，或者是人，甚至可能是一只小鸟，所打动、吸引。但是，由于阅读的少，我们就少了一种来揭示这些美的词汇系统。
而我们中国的文化，尤其是中文，在世界史上有着最悠久的书写传统。
各种我们有可能见到的自然美景，有可能经历的感情涌动，有可能产生的人生哲思，先贤们已经通过文字，做出了最好、最美、最恰当、最充分的描述。
当我们通过阅读，在内心构建起这样一种“解构系统”，那么当我们被“美”所触动时，关于“美的欣赏”的记忆，就会被唤醒，我们对于“美”的感知力，也随之越来越丰盈。
（手机太渣）
（今夜的月亮差不多是这样的）
就像今夜的月亮，在车子掉头向东行驶的刹那，撞入了我和儿子的心里。
“爸爸，你看月亮，好亮啊！”儿子惊叹道。
同一瞬间，透过挡风玻璃，我也看到了这轮明月。她就那么孤悬在天空中，周围没有一丝云彩。
“皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。”
李白的这两句诗就像一股电流，以光的速度，甚至比光还快，就像“量子纠缠”，在看到这轮月亮的同时，倏忽出现在心间。
这世间还有什么文字、什么言语、什么东西，能比这十四个字更恰如其分的描述眼前的景象吗？
没有，过去没有，现在没有，将来也不见得有。
“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？”
又是十四个字，同样，没有更好的东西了。看到明月时，心中升起的震撼、孤绝感，已经被诗仙说尽了，我只须去细细体会，与儿子一起交流，一起品味，一起留下记忆。
体会过后呢？强烈的感情冲动，又促使我想写点什么。你看，我的感受也被文字记录下来了，虽然写的很差，但说不定哪位朋友，某天也有同感呢。
