论教育的可持续发展
陶华坤
知识经济时代，教育真正成为立国之本，知识阶层也将成为社会的主体。每个劳动者都要不断地学习，掌握、更新并创造知识。教育的可持续发展关注终身学习过程中的知识、技能、价值观，支持公民以可持续方式生活。
一、厘清认识：教育是人类社会持续发展的动力
联合国教科文组织将可持续发展教育定义为：鼓励改变知识、技能、价值观和态度，为所有人建立更加可持续、公正优质的教育。
1.新视野：教育可持续发展理念。
教育可持续发展是人类对自身行为的反思结果。将可持续发展的思想纳入教育系统，培养富有远见、敢于担当、对国家和人类怀有责任意识的一代新人。秉持终身学习理念。可持续发展教育是全方位的变革式教育。学校的可持续发展，就是让学校更具生命力、更具活力。可持续发展教育涵义：教育促进社会、经济、环境与文化的可持续发展；教育促进人的可持续发展。
2.核心：优质的可持续发展教育是人的教育。
人是可持续发展问题的核心。教育的根本在于激发人的潜力，教育要适合于不同学生个性和特征发展，关注学生意识、能力、态度，给予更多自主选择性。不仅传授知识，更是发展全方位的能力。教育为了人、关注人、成长人的时代价值，强调培养可持续发展公民的本质要求。教育在增进社会福祉方面作用巨大。
3.和谐发展：教育可以帮助创造一个更加团结的世界。
教育的创新和改革需要全社会的共同参与和努力。通过教育，培养出更多的具有全面素质、社会责任感和人文精神的人才，为社会的持续发展注入强大动力和智慧。弘扬全人类共同价值。完善服务全民终身学习的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。
二、创新之道：可持续发展教育的根本价值。
教育的先导性，决定了创新发展是个长期过程。着力于学生个性化发展、培养“完整的人”、把学校治理好、把队伍建设好，为实现人民对美好生活的向往，为建设教育强国贡献力量。
1.一枝独秀：教育对人类的作用功不可灭
可持续发展的教育观。包括教育自身可持续发展、学生可持续发展与为学生可持续发展而教育。让学生学会学习，培养学生的学习能力是“教育面临的最困难的一个问题”。课堂教学设计策略：把握核心，重构教材，有效教学。培养学生能够学会生活、学会生存、学会做事。建设包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会。
2.发展内涵：强调跨学科整合。
找到问题是迈步新征程的开始，发展学生的全面能力，培育内在生产力。培养学生理解、记忆、判断、解决问题和创造能力，开设跨学科课程、组织多学科项目等方式，促进学生知识的综合运用和能力的提升，培养具有创新精神和实践能力的未来领袖。“教、育”结合,教学相长,争取人才能量的最大释放和资源的最佳开发利用。教育的可持续发展具有超前性、发展性、全面性、主体性、全员性、普及性和差异性等特点。
3.发展性评价：改革教育评价机制。
全面落实新时代教师职业行为准则，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，突出教育教学实绩，引导教师上好每一节课、关爱每个学生。提升校长办学治校能力，强调适合的教育才是最好的教育，将适合的教育着眼点从个体拓展至社会。为所有人提供全纳、平等、优质的教育，让每一位学生学以成人、人生都有出彩机会。
三、哲学思考：可持续发展目标是谋求社会全面进步
教育是实现可持续发展的关键。教育既是存在问题的一部分，也是解决问题的一种方法。可持续发展教育是使教育范式具备变革能力的前提。创造一个保障人们平等、自由、教育、人权和免受暴力的社会环境。
1.育人目标：培养学习者形成可持续发展的素养。
掌握可持续发展科学知识；提高可持续学习能力，含收集与处理信息能力、准确与有条理的表达能力、评价他人观点与得出结论的能力、团队合作与协调能力等；形成可持续思维，前瞻性思维、系统性思维、批判性思维、自我完善思维等；树立可持续发展价值观，尊重当代人与后代人、尊重差异与多样性、尊重环境资源；践行可持续生活方式；参与解决可持续发展实际问题。
2.路径：可持续发展的教育才有未来。
可持续发展教育是优质教育的组成部分。可持续发展教育对未来教育改革与发展具有重要创新导向价值。从教育和可持续发展两个出发点理解教育的可持续发展的完整含义。将可持续发展融入教育；将教育融入可持续发展。教育可持续发展中的教育与学习，是培养人的可持续学习素养。
3.视角：可持续发展教育的哲学思考。
教育为何重要？教育是实现其他诸多可持续发展目标的关键。中国可持续发展教育发展建议：第一，加强顶层设计,激发多元主体力量。第二，整合优质教育资源，改革教学内容与方法。第三，监测可持续发展教育质量，构建教育质量评价新维度。第四,加强国际合作，共同构建人类命运共同体。可持续发展理论的最终目的是达到共同、协调、公平、高效、多维的发展。共同破解“世界怎么了、我们怎么办”这一时代课题！
首发《山西教育学院学报》1998年
