在上一篇文章《 有学生听不到上课铃，我给他们讲什么是“聪明”》中，我讲了面对有学生听不到上课铃声这种情况，怎么和学生说道理的。
但这个道理说完了之后有效吗？说实话，我压根儿就没期待立刻见效。立竿见影那是管教，不是教育。我也不是什么神仙活佛，一摸脑袋就能赐福，就能转运。要是真有那本事，我也就不用这么苦哈哈地婆婆妈妈地做教育了。
这不，在我讲过这个道理之后，下一周再去上课，依然有个别学生对上课铃声置若罔闻。于是，我又接着上一次课的话茬儿开讲了。
“你们还记得我上一次说过的话吧？如果谁听不到上课的铃声，我就用‘肉月旁’的那个字表扬他。”我一边说，一边把这个字写在了黑板上。
“你们哪位愿意接受我的这个‘表扬’？”虽然语带威胁，但点到即止，不可能真把这个用来批评某个学生，说他的耳朵没有起到听的功能，只是挂在脑袋上的两块肉。要不然他一旦成为同学课后嘲笑奚落的对象，万一有个什么不合适的事情发生，我可承担不起这个责任。或者万一再拿着弹簧刀对着我，那我就更麻烦了。这年头做教师很难，必须小心翼翼。战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。即使救不了别人，也不能把自己掉到河里淹死了。
当然，我这样说完，绝大多数学生还是知道深浅，知道老师是什么意思，都准备好开始上课的状态了。可光这样“威胁”还不够，“狼来了”的话一两遍还好使，说多了之后就免疫了。因此我还要想办法把关于这方面的道理和思考引向深入。这也源于我总是对自己有更高的要求，不愿停留在原地踏步。
于是，我又接着开讲。我们回到这个正常的“聪”字来，我们来说说这个“聪”的反义词是什么？
教室里喧哗一片，有的说是“傻”，有的说是“蠢”，也有的说是“笨”……
我微微一笑，告诉他们“聪”的反义词是“失聪”。有学生就一愣，一个字的反义词不应该也是一个字吗？怎么可能一个字的反义词，变成了一个两字词了呢？
我告诉他们别着急，想一想“失聪”用一个字来说是什么？大多数学生马上想到了“聋”这个字。
你们看，我上一次在讲“聪”的字源的时候，说它是形声字，形旁是“耳”，声旁是“总”。这个字的原初意思和耳朵相关，意思是“听力好”。我们现在看这个“聋”字，也是形声字，形旁也是“耳”，声旁是“龙”，表示这个字也和“耳”有关，“聋”的原初意思就是“听不到”，就是“丧失了听觉能力”。
“我们班有哪位同学丧失听觉能力了吗？”我故意用一个问句，有意识地停顿了一下。
“我们这里不是聋哑学校，可为什么就有人经常听不到上课的铃声呢？”
“老师，他耳朵聋！”还是有学生起哄。这种起哄我还比较欢迎，至少在一定程度上帮我“敲打”了某些听不到上课铃声的同学。
不！这些同学并不“聋”。不过，为什么听不到？这可以用一个心理学的名词来解释。我在黑板上就着前面写的“聋”字，又补了四个字，就呈现出下面这样一个由五个字构成的名词短语。
