一、情景导入，明确目标
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
二、自主探究，解疑释惑
（一）披文入情
1、范读全文，提醒学生注意生字字音。
2、分析作者情感。
（1）自读课文。划出直接表现作者情感流动过程的句子。
（2）分析句子。
①“我不由得停住了脚步”→心灵被震撼，造成悬念
②“流着……生的喜悦”→释怀
③“我不觉加快了脚步”→感悟，重获轻松和活力。
3、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？（紫藤萝花）
（二）缘情探境
1、找出直接描写紫藤萝花的段落（2-6段，8、9段）
2、反复诵读，引导学生自主地"发现"作者的写景技巧。
（1）把握清晰的写景脉络
看花→忆花→思花
花瀑→花穗→花朵
花色→花形→花香
（2）找出精妙的修辞手法
如：①“每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（用比喻、拟人的修辞手法，从外形、神态两方面，生动形象地传达出了花朵美丽娇媚的特征。）
②“这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的盛开的藤萝。”（运用对比的手法，写出了紫藤萝花既灿烂奔放又耐得住寂寞的纯朴本性。）
③“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。”（用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。）
（3）品析精妙的词语
如：①“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。”（几个动词，使静态的花跃动起来，表现花的生趣盎然。）
②“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹。”（使画面中跳动着活泼热闹的音符，奏响了一曲欢悦的生命之歌。）
③“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。”（写出了十年前花儿惨遭浩劫衰颓零落的景象。）
（4）体味流动的情感
（作者对十年前的花儿流露出遗憾、惋惜之情；对眼前的花怀着感动、热爱、赞美之情。）
（三）情与景谐
1、研读第10段，体会“生命的长河是无止境的”的意义。
（1）初读，找出全段的主旨句。（“生命的长河是无止境的”）
（2）再读，思考“生命的长河”在段中还可用哪两个短语概括？（“闪光的花的河流”、“万花灿烂的流动的瀑布”）
（3）三读，思考人、花与生命长河的关系。（“万花中的一朵”——生命长河中的一朵浪花）
（4）四读，思考人、花对生命的态度？（“满装生命的酒酿”、“张满的帆”——热爱生命）
2、放开眼界，分析生活中事例，深入理解“生命的长河是无止境的。”的意义。
全文总结：
小小的一朵紫藤萝花，不仅能带给我们美的享受，还能让我们感悟到生命的永恒和生的美好。可见，“生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。”同学们，让我们关注生活，思考生活，热爱生活，创造更美好的生活吧！
三．结合目标，有效训练。
1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
2．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
明确：
a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
