三、读懂文章，梳理文脉
送别—听乐—听言—自叙—听乐（以白居易为主语）
弹奏—奏乐—叙说—听言—弹奏（以琵琶女为主语）
同样的环境中共情共鸣，明暗线交织在一起，苦闷的人得到排遣。
琵琶女名成遭妒，人散嫁人，独守空船，白居易名成遭贬，无乐难听，取酒独倾。
1. 侧面烘托
2. 想象、比喻、通过、叠词、正面描写、侧面烘托
3. 正面描写、侧面烘托
五、拓展阅读，同题对比《省试湘灵鼓瑟》 唐代钱起。
善鼓云和瑟，常闻帝子灵。冯夷空自舞，楚客不堪听。苦调凄金石，清音入杳冥。
苍梧来怨慕，白芷动芳馨。流水传潇浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。
写作手法：想象、用典（冯夷、楚客）、借代（苍梧代之舜帝）、拟人（凄金石、白芷动芳馨、悲风）、以景作结。
音乐特点：悲苦、清冷高亢
2.《赠花卿》 唐代杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。
写作手法：想象、通感（听觉到视觉：那悠扬动听的抽象乐曲，随风荡漾在江上，又飘入蓝天白云间。两个“半”字空灵活脱，增添了情趣）、直抒胸臆、双关
音乐特点：轻柔舒缓、欢快悠扬
3. 越调·柳营曲·听筝 元代汤式
酒乍醒，月初明，谁家小楼调玉筝，指拨轻清，音律和平，一字字诉衷情。恰流莺花底叮咛，又孤鸿云外悲鸣，滴碎金彻雨，敲碎玉壶冰。听，尽是断肠声！
写作手法：正面描写、侧面描写、想象、比喻、直抒胸臆
音乐特点：轻柔慢细、悲戚低沉
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作者：郝玲君，唐山市开滦一中学语文高级教师，语文学科主任，张丽钧名师工作室成员，教育硕士，国家二级心理咨询师。河北省名师、河北省骨干教师、河北省三三三人才，主持、参与多个国家级、省级科研课题的研究，全国、省、市赛课多次获奖。30余篇文章在报刊杂志上登载，参编教育书籍5部，独著《语文灵动课堂的构建与实施》。
