教学目标：
了解“赋”的文体特征，把握文本内容，鉴赏写景、议论、抒情相结合及虚实结合的写作手法，体会文本的音韵美。
教学片段设计：
第 一环节：新课导入
导入语：宋代黄州西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红祸色的山崖，因为山崖陡峭如一面墙壁，所以被称为赤壁；又因为形状有些像鼻子，人们也称它为赤壁矾。苏轼遭受 ，被贬到黄州。“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”,水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风 韵，都给政 治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。那时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在一个幽静的夜晚，驾舟游于赤壁下的长江，写下了千古名作《赤壁赋》。现在就让我们一起来学习这篇文章吧。
第 二环节：说“赋”
赋，是古代的一种文体，是由《诗经》《楚辞》发展而来的。《文心雕龙·诠赋》记：“然赋也者，受命于诗人，拓宇于楚辞也。”由此可见，《诗经》是“赋”的远源，《楚辞》是“赋”的近源。
赋的特点：从内容上看，赋在艺术表现上注重铺陈、形容事物的外象和内理；在语言上，赋多使用新奇华丽的辞藻。另外，赋也讲究声韵美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚与排比、对偶的调式，形成一种自 由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保留一定的诗意。
第三环节：文本解读
1.诵读梳理文本
(1)听录音朗诵，整体把握文章思路，注意字词的读音与朗读的节奏。
(2)学生自 由朗读。
(教师提示：①这篇文章是一篇辞赋，同学们在朗读时要特别注意声韵美；②结合课下注解，初步理解文章内客)
(3)教师分段指导学生梳理文本。
第 一段指导要点：
①韵脚。前半段无韵，后半段韵脚依次是“间”“天”“然”“仙”。
②句法。“举酒属客”"少焉”为散句，其余皆为骈句或近乎骈句，如“苏子与客泛舟游于赤壁之下",“舟”后可断，为两个六字句；“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止”一句中，去掉“而”(骈体文有些虚词只有辅助作用，常不计入),也可视为宽对。
③层次。首句点题，“泛舟”“赤壁”四字是下文写景、议论的依托。次写泛舟所见景象，而以风、水、月为主，为下文“苏子曰”一段张本；写景用虚实相济之法，先实后虚。
第 二段指导要点：
①韵脚。有两组：第 一组是“光”“方”,第 二组是“慕”“诉”“缕”“妇”。
②句法。这段开头是散句，次用楚辞句法(与《九歌》中“桂棹兮兰柑”“目眇眇兮愁予”等相似)。“客有……其声鸣鸣然”也是散句，以下都是骈句。
③层次。“乐”字承上。由“乐”而“歌”,歌词暗写苏轼胸襟，为下文“苏子曰”一段做铺垫。以下写萧声，为“客曰”做铺垫，兼伏下文苏子“问客”。
第三段指导要点：
