《赤壁赋》是北宋文学家苏轼创作的一篇赋，此赋记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，解决文章生字词，学习文言词汇。
2.通过自主读文、讨论、交流等过程，体会作者和客人的情感变化。
3.体会作者乐观豁达的人生态度，感受文章阐释的“变化与永恒”的真理。
二、教学重难点
教学重点：理解课文内容，从中体会主人公的情感变化。
教学难点：体会作者乐观豁达的人生态度，感受文章阐释的“变化与永恒”的真理。
三、教学方法
多媒体教学法(听音频);朗诵法;讨论法。
四、教学过程
(一)导入新课
播放王菲的《清风徐来》，这首歌中有一句歌词——“清风徐来，水波不兴”，有哪位同学知道这句话出自哪里吗?今天就让我们一起来探寻一下这首歌的出处，看看这句话背后蕴含了一个怎样的故事。(板书标题)
(二)初读感知
1.初读课文，解决生字词，多媒体出示重点词语，讲解文言词语。
明确：
【古今异义】
浩浩呼如冯虚御风：冯，通“凭”，乘的意思。
【词类活用】
(1)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：舞，使……起舞;泣，使……哭泣。
(2)月明星稀，乌鹊南飞：南，名词作状语，向南。
(3)侣鱼虾而友麋鹿：侣、友，意动用法，以……为伴侣、以……为朋友。
【一词多义】
望：①七月既望：农历的十六日，名词
②望美人兮天一方：看，动词
歌：①歌窈窕之章：唱，动词
②歌曰：歌词
③倚歌而和之：歌声
2.借助课下注释和工具书，梳理课文内容，理解文章大意。
3.再读课文，思考本文主要讲了一件什么事情?
明确：本文描写了月夜的美好景色和泛舟饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过一曲极其哀怨的萧声，引起主客之间的一场问答，二人讨论了“变化与永恒”的辩证哲理。
(三)深入研读
1.同桌交流，说说文章第一段交代了什么内容?
明确：交代了作者与友人出游的时间地点和当时的环境。
2.阅读第二自然段，找出重点字词句，小组内说一说作者描写了什么样的歌声和萧声，这样描写在文章中有什么作用?
明确：客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
这句话是对萧声的详细描写，写出了萧声的呜咽，哀怨。为下文提出疑问，做出回答奠定了情感基础。
3.小组讨论交流，说一说哪些段落阐释了文章哲理?又阐述了怎样的文章哲理?
明确：三四两段阐述了文章哲理;
第三段写了写客人对人生短促无常的感叹，表现了一种虚无主义思想和消极的人生观。
第四段是苏轼针对客关于“人生无常”的感慨表达自己的见解，以宽慰对方，表现了苏轼积极乐观的人生态度。
4.结合对课文的理解，说一说作者的畅游赤壁的心情发生了怎样的变化?
明确：作者最开始游玩赤壁有着月夜泛舟的的舒畅;进而由萧声怀古伤今，突现悲郁之情;最后通过与客人的对话，明白了变化与永恒的哲理，再次展现了苏轼乐观旷达的心境。
(四)巩固提高
结合课文谈谈你有怎样的启示?
(五)小结作业
小结：回顾本课所讲内容，有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：将本篇课文写成一篇现代小散文。
五、板书设计
六、教学反思
本堂课的教学主要围绕课文内容进行鉴赏，针对文言文阅读教学，首先要解决文言词语的问题，接着通过朗读，小组讨论等方式，带领学生梳理文章内容，进而了解课文所要传达的思想情感，最终要能够在拓展延伸的过程中引导学生切实体会作者的思想情感，得到一定的启发。
中公讲师解析
