9.古诗三首
教学目标
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《题西林壁》。
3、把握古诗节奏，理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
4、激发学生对大自然和祖国灿烂文化的热爱，培养学生的审美能力。
教学重点
1、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《题西林壁》。
2、理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
教学难点：体会诗句中含有的哲理。
教学准备：课件
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：《暮江吟》
教学过程
一、复习引入
1、抽生背诵学过的古诗。
2、谈话引入今天要学的几首诗。
二、学习第一首诗《暮江吟》
1、板书课题，理解题意。
2、自由朗读《暮江吟》，读准字音，读通句子。
3、勾画出生字“暮”“吟”。会认“瑟”字。
4、教师范读。
5、学生采用多种方式反复朗读古诗。
6、抽生朗读，正音。齐读。
7、全班齐读古诗两遍。
8、引导学生理解课文内容。
（1）小声朗读课文，理解诗句意思。
（2）结合注释，自读自悟。重点理解“可怜”“似”的意思。
（3）指导学生理解：为什么说“露似真珠月似弓呢？”。
9、用自己的话说说“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的意思。
10、你体会到诗人怎样的思想感情？(诗人对大自然的喜悦、热爱之情)
11、朗读指导。
（1）指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人的情感。
（2）全体同学按照自己喜欢的方式自由朗读。
三、指导学生背诵这首诗
第二课时
学习内容：《题西林壁》
教学过程
一、复习引入
1、抽生背诵《暮江吟》。
2、今天我们宋代著名的文学家、书画家苏轼的一首诗《题西林壁》。
3、简介苏轼的生平及写作背景。
二、学习新课
1、教师范读课文。
2、自由读诗，注意读准字音，读通句子。
3、采用多种方式读熟古诗。
4、指名读，读准字音，读出节奏。
5、圈出生字“题”“侧”“峰”“庐”“缘”，采用多种方法识记。
6、区别形近字：
题—提 侧—则 峰—蜂
7、指导学生书写生字。重点指导“缘”。
8、借助注释和工具书，理解诗句意思，把不理解的地方找出来，小组内讨论交流。
9、用自己的话说说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思。
10、教师归纳总结。
11、引导学生思考回答：你从这首诗中受到什么启发？（横看 侧看）
要想对某个事物有全面的，符合实际的认识，就必须站在多个角度和客观的立场上，这也就是俗话说的“当局者迷，旁观者清”的道理。
12、采用多种方式朗读并练习背诵。
三、指导学生默写《题西林壁》
第三课时
教学内容：《雪梅》
教学过程
一、复习导入
1、抽生背诵《暮江吟》《题西林壁》。
2、出示本课要学的另一首诗——《雪梅》。
二、学习古诗
1、板书课题，释题。（“雪梅”就是雪中的梅花。）
2、教师范读课文。学生思考：这首诗写了 “雪”和“梅”的什么？
3、自由读诗，读准字音，读通句子。
4、画出本文中的生字“降”“阁”“费”“须”“逊”“输“。
5、反复拼读生字，识记字音、字形。
6、认识多音字“降”的两种读音并分别组词。
7、结合注释，用自己的话说说每句诗的意思。
8、抽生用自己的话说说诗句的意思。
9、教师小结，帮助学生理解诗句意思。重点指导理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的意思。
10、指导学生有感情地朗读这首诗。
11、思考回答：雪和梅争春，为什么比不出高低？怎样才能更完美呢？
课件出示：
只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。
12、指导学生背诵这首诗。
三、指导学生书写生字
10.爬山虎的脚
教学目标：
1、学会本课生字新词。积累好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白课文是从哪几方面来写爬山虎的脚的，了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。
4、培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：了解爬山虎的特点，明白爬山虎是怎样一步一步往上爬的。
教学难点：体会作者是怎样用准确、形象的语言写出爬山虎脚的特点的。
课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入新课
1、课件出示爬山虎图片，提问：有谁见过这种植物呢？知道它叫什么吗？ 2、板书课题，齐读课题两遍。
二、学习课文
1、自由读文，标出自然段序号，画出生字新词。
2、教师范读课文，学生思考每个自然段分别写了什么。
3、指导学生分段，归纳段意。
第一段(1)：写爬山虎生长的地方。
第二段（2)：写爬山虎的叶子的特点。
第三段(3～5)：写爬山虎的脚的特点。
三、指导学生学习生字新词
1、教师指导学生借助拼音读准字音。
重点指导“嫩”“叠”“隙”的读音。
2、识记字形。
小组内讨论：你怎样记住这些生字？
3、画出带生字的词语，采用多种方式记住这些词语。
4、抽生认读生字新词。
5、指导学生书写生字。重点指导：“嫩”“顺”“叠”“隙”“瞧”。
6、区别形近字：操——澡 顺——须 茎——经 萎——委
7、熟读课文。
第二课时
一、 复习导入
1、抽生认读生字新词。
2、齐读课文
二、继续学文
1、学习课文第1、2自然段。边读边思考：
（1）爬山虎生长在什么地方？
（2）作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？
（找出有关语句读一读）
2、学习课文第3自然段。
（1）抽生读第3自然段，思考回答：
爬山虎靠什么巴在墙上？它的脚长在哪里？是什么样儿的？什么颜色？像什么？
（2）出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。
3、齐读课文第4--5自然段，想一想爬山虎是怎样一步一步往上爬的。
4、画出爬山虎往上爬的动作的词语，然后填空。
5、小组讨论：课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？
6、抽生汇报。
（1）爬山虎的脚长在什么地方；
（2）它是什么样子的；
（3）它是怎样在墙上爬的。
三、总结拓展
1、你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？要向作者学习什么？
(1)观察细致，语言准确、生动、形象。
(2)要抓住特点观察。
(3)要注意事物的细微变化。
2、生活中还有哪些像爬山虎的植物？说说它们有什么特点。
11.蟋蟀的住宅
教学目标：
1、学会本课生字词语，理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点
1、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
2、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、有谁认识蟋蟀？知道它有什么特点吗和高超的建筑本领吗？
2、板书课题，齐读课题。
二、朗读课文，识记字词
1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（启发学生提问）
2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、标出自然段序号，画出生字新词。
4、采用多种方式认读生字新词。
5、抽生认读生字新词，正音。
重点指导“临”“慎”“穴”的读音。
6、齐读生字新词。
7、观察字形，识记生字。
重点指导“临”“慎”“卧”的写法。
8、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。
9、启发思考：
一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？
四、深入学文，理解课文内容
1、齐读课文。
2、思考：《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？
3、想一想：课文从哪几个方面来介绍蟋蟀的住宅的？
4、指导学生分段并概括段意。
第一段(1)：讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二段(2～6)：讲蟋蟀住宅的特点。
第三段(7～9)：讲蟋蟀住宅的建造过程。
五、课堂作业
抄写生字新词。
第二课时
一、复习导入
1、齐读课文。
2、抽生认读生字新词。
二、精读课文，重点探究
1、默读课文第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀的住宅？
（选址 工具 洞内外）
（1）它的住宅有什么特点呢？
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。
“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
（2）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
（3）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
2、抽生朗读第7～9自然段，思考：
（1）这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建造住宅的？课文是怎样写的？
从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
(2)找出写蟋蟀盖房子动作的句子，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。
(3)蟋蟀的住宅建造好了，它又做了什么？(整修)
3、指导学生朗读全文。
三、总结拓展
1、作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？
（这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。）
2、观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来。
3、课外阅读法布尔的《昆虫记》，认识并了解更多的昆虫。
