为你写诗
——《再别康桥》教案
教学目标：
1.体味作者对康桥的热爱和依依惜别之情。
2.引导学生体会诗中意象美，掌握景和情的关系。
3.当堂背诵全诗
教学重难点：1.诗情的领悟。2.意象的把握和体会。
教学手段：以课件贯穿始终，集音乐，画面，朗诵等试听手段为一体。
课时：二课时
一． 走进作者，了解写作背景、
康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集•序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味，正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。” “我在康桥的日子，可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼” 。
诗人在剑桥留学的两年中深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，追求个性解放的人生理想，追求“爱、自由、美”的生活理想（胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美），追求英国式资产阶级民主的政治理想。
然而回国后，诗人屡屡受挫，曾经似“快乐的雪花”般的诗人，变成了“卑微”的“残苇”，发出了绝望的叹息。理想的幻灭更激起诗人对往昔康桥岁月的回忆与珍惜，诗人以这样的心绪再次漫步康桥上……
二． 走进文本
1. 播放歌曲：吴克群的《为你写诗》
爱情 是一种怪事 我开始全身不受控制 爱情 是一种本事 我开始连自己都不是
爱情 是一种怪事 你的笑容是唯一宗旨 爱情 是一种本事 我在你心里什么位置
为你我做了太多的傻事 第一件就是为你写诗 为你写诗 为你静止 为你做不可能的事 为你我学会弹琴写词 为你失去理智 为你写诗 为你静止 为你做不可能的事 为你弹奏所有情歌的句子 我忘了说 最美的是你的名字
提问：吴克群为什么会“为你写诗”？
明确：因为爱。
提问：那生活中是不是只可以给人写情诗？下面我们就来赏析一首为一个地方写的情诗，同样也是因为爱，深深的热爱。
2. 请听名家朗诵，
思考：结合《为你写诗》这首歌，我们看看诗人因为爱康桥，都做了哪些“傻事”？失去了哪些理智？这些事表达了诗人什么样的情感？
3.全班诵读，结合问题再次思考。
4.师提问个别同学
明确：“轻轻地走”“向天边的云朵挥衣袖道别”“ 我甘心做一条水草” “寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，表达了作者对康桥深深的热爱、眷恋、不舍。
5.这是一首徐志摩为康桥写的情诗，那都有哪些康桥特有的景进入了他的诗行里？这些景物跟作者情感又有怎样的联系？请各小组进行合作探究。
①云彩--借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，与云彩告别更显诗意。
启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？照一般情况设想，诗人告别康桥时，可能有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙。但这一切，诗人都没有写，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”， 意象的选择新颖，就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出一种清新飘逸之感。
②柳。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艳影”。我们经常说“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？
--因在夕阳中。夕阳照射下柳树变成了金色的。用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。
如果不是“金柳”，而是苍松翠柏，那么还能不能说是“新娘”，为什么？
--不能。因为“金柳”才有新娘的那种柔美，而苍松翠柏是阳刚之美。
为什么要选择柳树而不是其他的树？难道是康桥边只有柳树？
--不是。柳这种植物是特别的，读一读它的名字：柳--留。柳在中国的传统中的意思等于留。中国古代就有折柳赠别的习俗，在送别诗中柳是常见的意象。比如“客舍轻轻柳色新”（王维《送元二使安西》）而且柳树下垂的枝条，风一吹就像在挥手告别。原来不仅是徐志摩不想离开，河畔的金柳也不愿他离开。
5、金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说“在我的心头荡漾”？表达了诗人什么样的情感？
--说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥喜爱之情。
③青荇。
“青荇在水底招摇”用了什么手法？
--拟人，表达了油油青草的多情可爱。 “招摇”的意思本来是故意张大声势，引人注意。“招摇撞骗”中的“招摇”就是这个意思。这里的意思应该是“招手摇摆”，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。显得生动、形象。同学们可以想象下，这是怎样一幅美景啊！
大家再看下一句：“在康河的柔波里，我甘心作一条水草。”这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？
--在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在、正是诗人心向往之的境界。正因为康河中的水草可以自由自在，无拘无束地生活，所以诗人才甘心做康河中的一条水草。
④清泉。把清泉比成虹。（这一潭泉水就是拜伦潭）。为什么说是彩虹似的梦？
——美好的梦容易破碎，而彩虹虽然美丽，却也容易消逝。所以说是彩虹似的梦。康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦，对康桥的眷恋就是对梦的眷恋。这样美丽的梦当然要呵护，要静静地呵护，这样的梦当然不愿醒，这样的康桥当然不愿离开。
⑤长篙，小船，青草更青处，星辉。吴克群的《为你写诗》里歌词唱到“为你我失去理智”，那么，在这作者竟然想撑起长篙漫游，然后在星辉下放声唱歌，这说明了什么？
——在那一瞬间，他忘了自己要离开，他很愉悦。他似乎已经忘记了要离别康桥而去了完全忘情了。诗人对康桥迷恋的感情到了高潮。
⑥笙萧，是中国传统的用以抒发感情的乐器之一。这一句把“悄悄”比作“别离的笙箫”，有什么效果？
——化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的审美效果。
⑦夏虫， 为什么说“夏虫也为我沉默”？
——康桥和康桥的夏虫都是无知无识的事物，不可能为他沉默，因此是诗人自己沉默了。这是一种侧面烘托的手法。
师总结：谢霆锋有首歌叫《因为爱，所以爱》，同样，在这里，徐志摩也是因为爱，所以写诗，因为爱，所以不舍，因为爱，所以疯狂，失去理智，做出许多傻事。这首诗里，有爱，有欢喜，更有离愁。
三．品味绘画美
诗歌里面，几乎每一节都是一个可以画得出来的画面，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭。这些画面具有意境鲜明、色彩绚丽的特点。很美。诗人通过动作性很强的词语，如 “荡漾”“招摇”“揉碎”“沉淀”， 使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。 更增添了画面的美感。
三． 了解建筑美、音乐美
诗歌讲究诗行的排列，作者为了避免诗句过于整齐而呆板，诗人别出心裁的把每一节的偶数行退后一格，每行的字数稍有增减，便诗行整齐中富于变化充满了参差错落之美，让人赏心悦目。
徐志摩的诗单纯、轻盈、柔婉而又深含忧郁之情。他善于将气氛、情感和景象融为一体，写梦幻般的景象的同时也充溢着一种梦幻般的情调。而且情绪回环反复，自由舒展，毫不扭捏做作。《再别康桥》读起来特别舒缓、悦耳，有一种和谐、优雅的音乐美。
师总结：
这首诗描述了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的挚爱，对往昔生活的留恋，对理想幻灭的感伤、对学子作别母校时的淡淡离愁表现得真挚、隽永。
四． 拓展延伸。
诗人善于从生活中捕捉鲜活、富有个性特征的景物形象，糅合诗人的情感与想象，构成鲜明、生动的艺术形象，从而营造了优美、明丽的意境。
我们学校也有美丽的九曲桥，三年以后，你们也将离开宜州一中，请模仿《再别康桥》提前写一首诗送给学校吧。
配乐展示学校的荷塘，九曲桥图片。
五． 课后学生交上来的诗歌展示
《别九曲桥》344班 韦雪莲
我静看光阴荏苒
正如我们相望无言
我藏起悲戚与哭喊
渡过安适的清晨与傍晚
那雨后的青荷
是雾霭中的娉婷
那旭日下的婆娑
是飘荡无根的浮萍
蝉鸣中的亭檐
注视离人愁上眉梢
听闻曲桥书声缭绕
我甘愿做一枝待放的苞
那天宇下的一抹
不是曲径 是人生路
蜿蜒至心间
寻找怦然心动如往昔
往昔？在余晖下斑驳
往记忆更深处慢踱
风起声声淅瑟
似在拨弦唱离歌
但我不能附和
欢愉是今夏的曲调
夜来香也回之以笑
盎然是六月的曲桥
我静看光阴荏苒
正如我们相望无言
我藏起悲戚与哭喊
渡过安适的清晨与傍晚
教师修改后版本：《别九曲桥》
我静看光阴荏苒
正如我们无言相望
我藏起悲戚与哭喊
在余下的每个清晨与傍晚
那雨后的青塘
是少女纯净的模样
那清风下的诗行
是塘上绿柳的摆荡
蝉鸣中的亭檐
注视着离人的眉头不展
九曲桥旁的书声绕梁
我甘愿做一枝荷苞静放
那天宇下的一抹
不是曲径弯幽 是人生漫长
蜿蜒至心上
浮现着初见的心动怦然
回忆？拘一束霞光
在余晖的浮萍里斑斓
星起声声鸣蛙
像拨弦的离歌在唱
但我不能笙箫
欢愉是今夏的曲调
夜来香也回之以笑
盎然是六月的曲桥
我静看光阴荏苒
正如我们无言相望
我藏起悲戚与哭喊
在余下的每一个清晨与傍晚
