教学目标：通过学习，懂得回忆性散文的学习方法，并能从文章语言的品味中感受到作者的情感。
教学重难点：抓住文章的语言体会作者的情感。
教学过程：
一、开门见山，进入新课
同学们都知道，我们这册课本第四单元的课文都是散文。那么，大家读了《背影》，有谁来说说这是一篇什么样的散文？
预设1：写人记事的散文。顺势而问：写了谁的什么事？（父亲在车站送“我”时翻月台给我买橘子的事。）这件事是什么时候发生的呢？由此我们可以看出这是一篇什么文章？（回忆性）
预设2：回忆性的散文。追问：你从什么地方看出它是回忆性的文章？抓关键词:开头（不相见二年余了）、结尾（近几年来）、那年冬天。由此我们可知，哪些段落是作者回忆的内容？（2-6）
板书“父、子”。
二、感知背影，体会当时作者的情感
（一）认识背影，体会父亲的不易
1.找到描写背影的语句
师：在作者的回忆中，印象深刻的是什么？（背影）
师：文中哪里详细描写了这个背影？请同学们快速地看课文，找到相关的语句。
生答后，师出示课件展示这段文字。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2.由背影中的外貌描写引入故事背景的理解。
师：大家齐读背影，边读边思考：这个片段先写了父亲什么？
师：从这个穿着中你看出了什么？（简朴）
师：父亲穿得这么朴素，而且大家看他的衣服的颜色黑、青，给人一种很沉重的感觉。父亲为什么穿成这样呢，大家能不能在文中找到答案？
3.学习课文2-3自然段，体会父亲的不易
学生自由谈谈对故事背景的理解，师注意引导学生理解“祸不单行”和“光景”“惨淡”。
突然的变故，我们能想象到父亲内心的痛苦，作为儿子的作者，看到这样一身简朴的父亲，他应该比我们更能体会他父亲内心的痛苦、辛酸。
（二）认识背影，体会父亲的情感
1.好，我们回到背影的描写，看看作者又写了什么内容。（动作）
2.由背影中的动作描写，体会父亲的情感。大家从这些动作中，看到了什么呢？买橘子这么不容易，父亲却要亲自去，你从中感受到了什么呢？（板书“爱”）
（三）感受背影，体会作者的情感
当“我”看到父亲这样的背影时，“我”的情感是怎样的呢？
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
体会“很快”感受作者情感瞬间被触发，被父亲这种默默的爱所感动。引导学生学习前文的语句，感受作者这种情感的发生是自然的。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
（四）感受父子之间情感的变化
1.父亲是爱儿子的，在前文还有哪些地方看出父亲的爱？“我”又是怎么对待父亲的爱的？
2.当我看到父亲爬月台为我买橘子的背影的，所有的不耐烦都变成的感动，潜意识里儿子对父亲的爱也表现出来了。请大家读读第6段最后两句，你从中又读出了作者什么情感呢？
我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
小结：同学们，在这儿，我们看到了一个遭受变故，内心痛苦的父亲依然对儿子默默地关爱，也看到当时的“我”由对父亲的爱的不接受、不理解到被感动到不舍父亲。这是父子情深的一幕。
那么，请问同学们，作者和父亲之间的关系一直是这样吗？
三、品味首尾，体会现在作者的情感
1.寻找表明他们关系有隔阂的句子。
他待我渐渐不同往日。（我觉得父亲对我不好）
但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。（父亲觉得我不好）
2.体会文中的“不见”“不相见”感受父子之间的隔阂之深。
3.父子两年不相见之后，他们彼此又是怎么做的呢？先找找父亲是怎么做的？
着重阅读父亲的信，感受父亲信中的思念之意。
体会我的做法，感受我的情感。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。（理解）
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（思念）
小结：这是事隔多年的“我”，也就是现在写文章的“我”对父亲的理解，对以前不理解父亲的后悔以及思念父亲的情感。
四、总结全文，概括学法
1.总结全文：文章以“背影”为题，也就是在作者心中，父亲在车站月台买橘的背影，是父爱的化身，那种浓浓的爱他“最不能忘记”。无论是他当然对父亲的关爱不接受不理解到感动到不舍，还是多年之后放下与父亲的隔阂，理解父亲，思念父亲，都让我们看到了一个儿子对父亲的爱。我想，朱自清也想告诉我们，作为子女的我们，要多多理解父母，如果有矛盾，要早一点解决，不要等到以后来后悔。
2.总结学法
（1）明确：学习散文要感受作者的所见所闻，体会作者的所感所思。
（2）学习回忆性散文要体会文中当时的“和”和现在的“我”的不同情感，从而更好地把握文章的情感。
（3）学习散文要关注文中的语言，通过品味语言（特别是重复出现的词句，前后有关联的地方，不合情理的语句……）来体会作者的情感。
板书：
背 影
当时的“我”：不接受、不理解 感动 不舍
子 爱 父
现在的“我”：理解 后悔 思念
