精心设置，激发学习兴趣。在我的论文“音乐教学中引起兴趣的叙述”中，我曾经学习过如何激发学生体验，欣赏和表达他们对学习音乐的兴趣，以此作为开展教学活动的一种手段。因为我一直同意“兴趣是导致人类继续学习和进步的最原始的驱动力”。著名的心理学家赞科夫（Zankov）将学习动机和兴趣视为学习的“内部诱因”。他说：“一旦这种教学方法触及到学生的情感和意愿，并触及学生的精神需求，这种教学方法将发挥非常有效的作用。”
在音乐教学中，可以这样理解，即学生的音乐学习动机很强，它将产生积极的学习态度，由此产生的动力将使学生愿意在指导下形成独立和主动的学习自我约束。教师，从而产生积极的意愿和信念。相反，学习态度将是消极的，导致被动应对并降低学习质量。
从这个角度出发，在音乐教学中，教师应根据学生的身心发展规律和审美心理特点，精心地预先设置每节课和每个环节，并寻找每首歌和每一首音乐来吸引学生。能够激发学生学习兴趣的要点，结合多种教学内容和生动活泼的教学方法，激发学生对音乐学习的动力和兴趣，从而有效地提高了学生的学习效率。
通常，音乐课堂教学与介绍，新教学和扩展这三个主要环节密不可分。如果教师能在上课前认真设定好这三个环节，那将是“提高教学效果”的重要法宝。
精巧的设计和介绍，引起学习兴趣。课堂介绍是课堂教学的重要组成部分，这一部分必须成为整个课堂中最自然，最适当，最令人兴奋的起点。俗话说：良好的开端是成功的一半。它必须以声音打动学生的心灵，以便学生的思想可以在碰撞中激发智慧，消除继续学习其他课程或造成精神干扰的干扰，并引起学生的注意。迅速将他们聚集在一起，使他们能够以极大的兴趣致力于新的学习环境并提高学习效率。
在五年级“故乡”第二卷的“听乡思病”课中，我提前与中文老师交流了学生们最近是否学习过有关“乡思病和乡愁”的文章。 “之后”，我设计了这样的介绍：邀请学生在“乡愁”音乐中动情地读一首《瓜州舟》。在那之后，我的话题改变了。音乐作品中以“想念故乡”为主题。今天，我们将听听这样的音乐-“乡愁”。通过这种介绍，学生的情绪迅速进入了“连绵不断的混乱”的“悲伤”。
这种方法类似于“情境介绍”，并且经常使用“故事介绍”，“拼图介绍”和“体验介绍”等方法。短短的三到五分钟可以激发学生的学习动机。用一半的努力将使课堂教学达到事半功倍的效果。
巧妙地培养新的教授以增强学习兴趣。新的教学环节是教室的“重中之重”。此链接主要反映了是否实现了“三维目标”。此链接还反映了教师对教学内容的熟悉程度，对教学关键点和难点的把握的准确性，对不同年龄学生的理解以及控制教室弹性的能力。
无论是表演还是聆听新的教学内容，教师都应该首先对教材有充分的了解和知识。必须清楚地理解歌曲中需要解决的各种音乐元素，并且必须以针对性的方式设计有效的教学方法，以便使学生有针对性地共同解决问题。
这首歌在“我是少年阿凡提”课程中有两个困难：①“我对他很友善”一句的节奏带有休止符，最后一个小节中带有复音特征的点缀节奏； ②结束“我是少年的阿凡提”这两个句子中“阿凡提”的节奏不同，强度也应不同。在解决这两个困难时，我利用动量来帮助学生理解：①在休息时注意休息，并按节奏抬头。一方面，它表达了小阿凡提的勇气，另一方面则充满了行动。
