以下是本次西湖幼教合同制公告考核形式，虽然西湖这次是第一次招聘幼教合同制岗位，但是考核形式和往年的编制考核形式类似，面试不考技能，只考说课和回答问答。其中说课时间是10分钟，回答问题时间是5分钟。对于幼教小伙伴来说基本对说课都比较陌生，不用担心说课有固定的模版，熟悉模版是掌握说课的基础。
西湖区教师面试形式：
西湖教招面试真题：
面试形式：说课 结构化问答
面试时间：准备时间15分钟，说课10分钟，结构化5分钟
学科：学前教育
说课题目：大班科学活动《测量与守恒》
结构化回答题目：
1小明三岁，然后喜欢躲在不起眼的角落，自己玩，有一个小朋友过来了，他就和他一起玩，他就会乱发脾气，然后根据这个案例你来分析一下。
2请你根据最近发展区来结合你的实际情况，来说说自己的理解？
西湖区十分钟优秀说课模版：
各位评委老师好，我今天说课的内容是 X 班 X 活动《XXX》。
介绍情况（幼儿 活动）
①X 班的幼儿具备 XXX 的特点(中班的幼儿个性开始形成、独立，对周围事物充满好奇，急
于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。)，在日常生活中，幼儿 XXX（自我保护意
识差，缺少生活经验和常识）。
②XX 作为幼儿日常生活中常见的现象或材料，适合 X 班幼儿的年龄特点，对孩子 XX 的发展
具有重要意义。（绘本作为早期阅读材料的一种，是最适合幼儿阅读的书，一个孩子从绘本
中体会到多少快乐，将影响他今后是否喜欢读书。）
③《XXX》活动是”XX“主题下的活动，选择这一主题，主要是让幼儿 XXX（认识并喜欢不
同种类的水果，能说出水果的名称，初步了解常见水果的营养价值）。
下面我就从教材、目标、活动方法、活动准备、活动过程等几个方面阐述我对本次活动的认
识和理解。
一、说教材
《幼儿园教育指导纲要》或《
3-6 岁儿童学习与发展指南》要求：XXX，此次活动《XXX》符
合幼儿的身心发展规律特点。
①由此，我设想通过《XXX》这一活动，来增强幼儿 XX 意识，并且在创设活动中注意给幼
儿留有充分的想象空间，初步培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力等。
②此活动来源于幼儿，又服务于幼儿；既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，有助于
拓展幼儿的生活经验和视野。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和大班幼儿
的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了一下目
标：
1、认知目标：
2、能力目标：
3、情感目标：
在这里目标具有三维性，既有独立表达的成分又有相互融合的一面，且具体可操作。本
次活动我把 XX 定为活动的重点，难点是 XX，并预设各教学环节围绕目标、突出重点、客服
难点。
三、说活动方法
《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我
适宜地采用以下教学方法：①故事导入法；②提问启发法；③直观教学法；④情景表演法；
⑤竞赛游戏法；⑥操作法；⑦赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想
想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构知识的成功喜悦之情。（直观演示法、操作体验
法、多种感官参与法）
说活动准备
为了达成活动目标，更好的突出重点和突破难点，我做了以下准备：XXX
说活动过程
《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐
趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了 X 个环节：
（一）XX
在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿，XXX 最后，我再根
据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了解 X 基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。（二）XX
这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去，扩展幼儿的知识经验，
巩固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫。
（三）XX
“兴趣是最好的老师”。在这个环节中，XX，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃
跃欲试，情绪高涨。
幼儿的探究*被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思考“用什么方法来
操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。
在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证：“XXX”并鼓励幼儿想出多种方
法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。
（四）活动延伸
《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活
动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深入探索。
以上是我对 XX 活动《XX》的设计思路，在活动中我始终要体现的是：坚持以幼儿为主
体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，整个活动在有组织、
有规范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的师幼交融互
动学习状态中，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。活动的完成也就能事半功倍。
