《地球—我们的家园》 第一课时
我们生存的家园
教学目标
1.能运用资料说明地球是人类赖以生存的家园。
2.懂得顺应、尊重、善待自然是人与自然和谐相处的方式。
3.感悟人与自然和谐相处的智慧，感恩自然的馈赠，懂得珍爱地球。
教学过程
教学导入 领略地球风采，引出核心问题
师:在茫茫宇宙中，有颗孕育生命的蓝色星球，你们知道它是谁吗?
生:地球。
师:今天，就让我们走进我们的家园地球。
(板书:地球—我们的家园)
师:首先，让我们一起领略一下地球的风采!请大家仔细观看视频，你们看到了一个什么样的地球？请注意，你们在回答问题时要言之有据! (课件出示地球视频)
生1:我看到的是一个美丽的地球，地球上蓝天白云，鸟语花香，色彩斑斓!
生2:我看到的是一个丰富多彩的地球，地球上有大海、江河、小溪，还有高山、草原、农田……
生3:我看到了一个生机勃勃的地球，地球上生活着各种动物，海洋里有各种各样的鱼，陆地上有大象、马、牛、羊等，还生长着各种各样的植物……
师:同学们说得很好，表达清晰，言之有据!不知你们注意到没有，视频中有这么一句话:“地球是人类赖以生存的家园!”你们同意这个说法吗?
师:今天，我们就来学习“我们生存的家园”。
活动一 解释说明，初步理解地球是人类生存的家园
师:为什么说地球是我们生存的家园?下面，请同学们用充分的理由陈述自己的看法。
生1:我同意这个观点，因为地球给予我们生存所需要的水、阳光和食物。
生2:地球还为人类的生存提供了氧气，没有氧气人类就无法生存!
生3:因为我们吃的蔬菜、水果、鸡鸭鱼肉都来自地球，离开这些我们无法生存，所以地球是我们生存的家园。
生4:地球的温度适合人类生活。
生5:是地球养育了我们人类!
师:地球是渺小的，它只是广阔宇宙中的一粒微尘;但地球又是伟大的，它用适宜的地表温度，充足的水资源、生物资源、大气资源和森林资源等，呵护着无数生命，陪伴我们人类走过数百万年。地球是生命的摇篮，是我们人类的生存家园!
(板书:生存条件 地球 人类)
活动二 探究分析，知道地球是人类赖以生存的家园
(一)基于问题，提出猜想
师:地球是人类赖以生存的家园!刚才我们从视频中看到了生机勃勃的美丽地球。现在，请大家再看-看，你们又看到了一个什么样的地球? (课件出示地球不堪重负的图片)
师:今天的地球已满目疮痍，不堪重负。大家想一想，如果离开地球，我们人类还能生存吗?
生1:科幻片中提到过平行世界，有可能存在和地球一样的星球， 人类也许能到那里去生存。
生2:也许有可能，据说科学家已经发现火星上有水，说不定我们将来可以到火星上生活。
生3:我觉得现在的科技条件还有限，即使将来人类可以离开地球生存，但这需要很长时间。另外，即使发现了可以居住的星球，整个人类都能到那儿去吗?那要走多长时间呀?
(二)实证分析，得出结论
师:刚才同学们都表达了自己的看法，我们能不能用科学的证据来说明问题呢？请大家阅读教材第28页活动园中的资料，为自己的看法找出科学依据。(学生阅读教材第28页活动园中的资料)
师：下面，请大家在小组内进行讨论。各组分别运用资料有依据地说明自己的看法，可以运用“因为……所以……”的句式表达自己的看法。讨论结束后每组选出2个代表在全班发言。
(学生课前分好组，选出1名组长，先在小组内讨论，然后派代表在全班发言。)
师:经过基于证据的交流后，你们所持看法是否有变化？如果离开地球，我们人类还能生存吗？
生1:我们组的看法是，如果离开地球，我们人类将不能生存！因为资料显示，月球的温度是-180~120℃，火星的温度是-138~27℃,这两个星球的温度都不适合人类生存。
生2:从资料来看，月球上没有氧气和液态水，火星上只有少量氧气和水，根本就不具备人类生存的基本条件。
生3:虽然科学家已经发现了适合人类居住的类地星球，但是它们在太阳系以外，离我们有几千光年，我们根本无法到达那里。
生4:科学家建成的“生物圈2号”实验以失败告终，这说明很难人工建造一个与地球环境相似的生存空间!
师:有和他们看法不同的小组吗？请运用证据说明你们的看法。
生1:我们的态度是中立的，既不是可能，也不是不可能，但现在肯定是不可能。即使我们可以乘火箭过去，但地球上这么多人，且距离那么远，那要运多长时间?
生2:未来很难说，也许科技发达了有可能。但代价不是一般的大! 不管怎样，我们不要把希望寄托在移居上，更不可能再造一个地球，因此我们要努力保护我们的地球。
师:大家分别运用证据阐明了自己的看法，我们的结论是——
地球是我们赖以生存的家园，我们要珍惜现有的美好家园。
活动三 探究典型案例，感悟人与自然和谐相处
(一)观察图片，发现哈尼梯田的特色
师:地球是我们不可替代的生存家园，大自然是我们的母亲，
自古以来人类又是怎样与大自然和谐相处的呢?
(课件出示哈尼梯田景观图)
师:这是我国云南哈尼梯田，它有“哈尼梯田甲天下”之美誉，不但使无数旅游者折服，还在2013年6月22日被成功列入《世界遗产名录》，成为中国第45处世界文化遗产。哈尼梯田的奥秘在哪儿呢?你能从哈尼梯田景观图中发现吗?
生1:梯田建在山坡上，不会破坏生态环境。
生2:它和大自然合为一体，依山势而建。
师:你们看，哈尼人的村寨建在半山腰，村寨的上方是茂密的森林，村寨的下方是层层相叠的梯田。这是哈尼梯田生态系统示意图，你们有什么疑问吗? (课件出示哈尼梯田生态系统示意图)
生:为什么把村落建在半山腰，而不是建在山脚下?
(二)小组合作，探究哈尼梯田布局的奥秘
师:哈尼梯田为什么这样布局?让我们分析其中的原因。
师:请大家以小组为单位，探究哈尼梯田生态系统的奥秘。
(学生在小组内讨论:1、哈尼梯田为什么这样布局？2、哈尼梯田生态系统好在哪儿？)
师:请各组同学说一说哈尼梯田生态系统好在哪儿？
生1:上半山冬暖夏凉，适合人居;下半山气温较高，适合水稻生长。
生2:河流的水蒸发，在上升过程中形成云雨。雨水降落在高山森林，灌溉森林再流到村落，供人们饮用，最后灌溉梯田，又流进河流。这样，水资源可以循环利用。这体现了当地人的智慧，他们能顺应自然而生活。
生3:那里不像咱们这边，给人以水泥森林的感觉，梯田生态系统顺应自然规律，哈尼人很有智慧。
师:同学们的分析对吗?我们通过一段视频来验证一下。
(课件出示哈尼梯田水循环利用的视频)
师:通过视频，你们知道了什么?
生1:我发现他们用生活废水来灌溉梯田。
生2:他们用水生植物过滤从山上流下来的水。
师:你们发现哈尼梯田成为世界文化遗产的奥秘了吗?
生1:他们不破坏环境，尊重自然。
生2:他们顺应自然，利用自然。
师:说得好!哈尼梯田是人类顺应自然、尊重自然、善待自然，与自然和谐相处的典范。就像哈尼人说的那样，人的命根子是田，田的命根子是水，水的命根子是森林，大自然是我们赖以生存的绿色家园。(板书:和谐相处 顺应 尊重 珍爱)
（三）分享案例，表达感恩之情
师：你们还知道哪些人与自然和谐相处的案例？请同学们阅读教材第29页活动园中的资料。
生1:乌镇的河水怎么流，房屋就怎么建。
生2:因纽特人就地取材，利用冰砖建造冰屋。
师:无论是乌镇的小桥流水人家、因纽特人的冰屋，还是元阳的梯田，当地的人们都在顺应自然、尊重自然、善待自然，用自己的勤劳和智慧与大自然和谐共生。
(配乐师生齐诵)
师生:地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。她生产充足的食物，供我们果腹充饥;她奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋;那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。
师:你们有什么想对地球母亲说的吗?
生1:我想感谢她给予我们生存的条件。
生2:我也非常想感谢她，因为我们是在她的怀抱中长大的。
生3:我们爱您，地球妈妈!
师小结:你们说出了大家的心声。感谢地球母亲，给予我们生存的家园:感谢地球母亲。成为我们生命的摇篮!我们要用勤劳和智慧顺应、尊重、善待、保护、珍爱地球母亲! (板书:珍爱)
板书设计
我们生存的家园
地球←→人类
和谐相处
顺应
尊重
珍爱
