来源：【现代教育报】
新学期对于教师来说是一个新的开始，也是一个成长和进步的机会。如何明确自己的目标和方向，怎样制定清晰的成长规划？本报邀请到三位教师分享智慧。
以知促行 行思并进
袁梨清
中国人民大学附属中学朝阳学校语文教师
在当今充满竞争和变化的社会环境中，做好个人成长规划不仅能帮助自己明确目标和方向，还能让我们积极面对新的挑战，迎接未来的机遇。新学期，作为一名教师，我们应该树立一种观念，采取一次行动，做出一点改变。
首先，树立一种观念：学习。教师作为立德树人的主要承担者，肩负着重任。所以，教师更应该成为一个积极主动、有行动能力的学习者，不断学习新理念、适应新要求，让自己跟得上、弄得懂、用得着。第一方面，我们可以带着目的，通过多种途径进行学习。比如，通过阅读书籍、报纸，学习书本知识，或借助丰富的网络资源开展学习，此外还可以学习身边人好的经验和优秀的做法。另一方面，我们可以聚焦专题，进行深入、系统化地学习。比如，本学期我们就聚焦备课、上课等某一个教学方面的问题，或者是班干部培养、家校沟通等班级管理方面的技巧，亦或是某一个课题研究的重难点等展开深入学习，拓宽视野，增加知识储备，不断提升我们的认知水平。
其次，采取一次行动：实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。一个人学的知识再多再丰富，如果不去实践，也无法长久，更不能转化为能力和素养；相反，只有通过实践，我们才能知道所学知识正确与否、可行与否。实践，就好比是拉着风筝的线，只有实践，才会使风筝飞得更高更远。作为教师，我们如果给学生讲了一大堆方法、策略，提了一箩筐要求、标准，但自己却没有实践过，这是不可信的，更是不可行的。新学期，我们至少需要采取一次行动，将我们学到的新理念、新要求在课堂中实践，将我们学到的新方法、新策略在实践中运用，将自己的所学与实践相结合，让知识进行转化和应用，进而指导我们的工作和生活。
最后，做出一点改变：反思。反思前行，方能致远。反思是一种能力，更是一种智慧，只有常总结、勤反思，我们才能不断成长和进步。反思的重要性我们很清楚，但是真正能做到的人却不多。新学期，我们可以在反思方面做出一点改变，带着思考实践，在实践中、实践后及时反思。我们可以聚焦自己的长远目标，选取本学期最想要突破的几个方面，可以是学科教学、班级管理等工作方面的内容，也可以是强身健体、与家人好好说话等生活方面的内容，及时、定期进行反思；反思之后，在实践中尝试着一点点改变。这样，我们的工作、生活才会越来越好。需要注意的是，在反思时，如果只是在头脑中想，很容易忘却，我们可以借助现代化的一些工具进行记录、思考留痕，时常翻阅，这样达到的效果会更好。
反思精进
做教之有道的卓越教师
李颖学
北京小学长阳分校教学主任
在龙行龘龘、前程朤朤的祝福声中，寒假结束，老师们蓄势待发，又迎来崭新的风景与挑战，让我们一起明确新学期的努力方向，共勉分享新学期教育教学成长新计划。
砥砺学习，立志做时代的大先生。2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年。这一年来，基础教育领域持续深化对“强国建设、教育何为”时代课题的认识，跑出了建设高质量教育体系的“加速度”。新的学期要立志成为塑造学生品格、品行、品味的大先生，既精通专业知识，做好经师，又涵养德行，成为人师，精于传道授业解惑。
在新学期教师要不断加强师德和职业道德修养，学习教育教学理论，进行教育教学探索和实践，做“顶天立地、知行合一”的卓越教师，以提升课程领导力为着力点，基于新课标建设高质量的教育教学，提升科学教育质量，厚植创新人才培养沃土。
立足素养，努力提升育人质量。基于新课标、核心素养导向的国家课程校本化设计、实施与评价，依托房山区课程领导力项目，完善课程建设，以大单元整体课程教学设计和作业设计为突破口，进行高质量大单元教育教学探索与实践。
以学科育人为本，落实立德树人。聚焦核心素养，深度解读文本背后的意义与价值，构建学科知识体系，让知识在课堂教育教学中生发出美德与智慧。基于“教学评”一体化理念，加强评价研究，加强策略开发，从单元整体教学视角研究“教学评”一体化策略。加强作业研究，以课题为引领，持续优化作业设计，提高日常作业实效。加强题库建设，各学科建立校本化题库，提高练习的精准性。
优化研修，促进教师专业发展。扎实开展“五项综修”，包括自教研、备课组教研、学科组年级组教研、校级教研、专家引领。备课组教研重在课例改进实践，优化教师教学方法；学科组教研重在校级教研，重点开展通识性培训，借助教研组长研讨课、备课组长研讨课、全体教师研修，深化教科研工作，提高教师教育教学基本功；学科组和年级组教研重在夯实学科本质、跨学科融合，提升教师学科综合素养。重视专业发展，提高教育教学能力，提升教师学术水平和教科研能力。
教师成长路上且用“力”
刘淑丽
北京市平谷区第十一小学教学副校长
随着社会经济的发展，人们对教育的高期待越来越凸显。面对诸多的期望和要求，在保证教育教学生活热气腾腾之下，教师成长之路该朝向何方？
定规划有眼力，要看得准一点。“知人者智，自知者明”“知己知彼，百战不殆”……先哲们不断地教导我们认识自己的重要性。教师需要正确剖析自身的特质（如专业能力强、上课有激情、文字功底好等），最大限度地利用和发挥自己的优势，克服劣势和不足；精准地判断自身目前所处的发展状态（职初期、成熟期、专家期、生涯倦怠期、消退期……），根据不同阶段确定自己的能力提升与突破策略。同时，也要分析和了解社会环境因素，便于使自己在不断变化的社会环境中找准成长的方向，跟上教育变革的脚步。
做复盘有心力，要想得透一点。教师的成长规划，既要有布局能力，又要有复盘意识，“回头看”和“向前看”，常常是紧密相连的。每位教师的经历都是独一无二，回头看，笑看成功，找到功劳簿背后成功的经验；静看困境，寻找磕磕碰碰背后的成长空间。勤于复盘，发现问题，意味着解决问题的开始，做一名自我导向学习型的教师。
青年成长内驱力，要追得紧一点。青年教师从“德为先”“能为上”“诚为本”“仁为重”四个方面来进行修炼，激发自主发展的内驱力。引领他们师从“要我成长”向“我要成长”转变。青年教师要从每一件事中来锻炼、提升自己的教学能力、科研能力。“以老带新”培养青年教师遵守履行的职责；“教有章法”落实课程标准，规范课堂行为；“团队同频共振”构建同级段共同体、学科共同体、青蓝坊共同体，为青年教师动力激发寻找共振源。青年教师要在挑战中挣脱舒适圈，朝着“最好的自己”奋进。
行路中有耐力，要望得远一点。目标定好了，部分教师往往随着时间的推移，工作千头万绪，产生倦怠感，干劲儿逐渐减弱，最终躲进舒适圈，缺少了向前进的意识，把目标、规划抛掷脑后，假装看不见。成长就是一路突破，可以尝试把规划进行拆分，长期与短期相结合，时刻保持着不断前进的动力，慢而不息，执着于目标，纯粹于当下，尽力向前奔跑，实现“想成为什么样的人就可以成为什么样人”的良好状态，快乐工作，自我实现，最后一定走得很远。
《道德经》有言：“知人者智，知己者明。胜人者有力，胜己者强。”教师的成长之路是面向未来的积极行动，也是面向过去的梳理总结。在个人成长规划的引领下，一定能够扬长避短，目标明确，路径清晰，取得更为明显的成效，从而实现自我价值与自我更新，逐步走向自主性、持续性的成长之路。
策划：韩冲
编辑：付磊
编审：张秋颖
终审：冉阳 郝彬
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