人教新课标（标准实验版）四年级下册 第8课 将心比心 同步测试
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
1.给下面的字选择正确的读音。
zhā zā
年轻的护士为母亲扎________了两针也没有扎进血管里。
小女孩扎________着小辫子。
2.给下面的字选择正确的读音。
jīn jǐn
她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁________收住了涌到嘴边的话。
前面在修路，禁________止通行。
二、选字组词。
3.选字组词。
道到
________谢
4.选字组词。
暖缓
温________
5.选字组词。
夜液
输________
6.选字组词。
厉励
鼓________
7.选字组词。
容戎
宽________
8.选字组词。
福幅
幸________
9.选字组词。
理里
________解
10.选字组词。
终冬
________于
三、照样子，写词语。
11.照样子，写词语。
将心比心 ________ ________
12.照样子，写词语。
闷闷不乐 ________ ________
13.照样子，写词语。
高高兴兴 ________ ________
四、在括号里填入恰当的词语。
14.填入恰当的词语。
________的护士
15.填入恰当的词语。
________的汗珠
16.填入恰当的词语。
________的眼神
17.填入恰当的词语。
________的话语
五、修改病句。
18.修改病句。
母亲用另一只手拉着我，宁静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小。”
19.修改病句。
同学们参加了这项光荣而艰巨的任务。
六、课内阅读。
20.课内阅读《将心比心》。
奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”听了这件事，我的心温暖了许久。
（1）什么事情让“我的心温暖了许久”？
（2）从阿姨的话语中，“我”体会到了什么？
答案解析部分
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
1.【答案】zhā；zā
【考点】拼音，将心比心
【解析】【分析】扎：是个多音字，zā，捆，缠束：扎着小辫子。zhā， 刺：扎针。
【点评】主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，平时读课文或说话要注意区别。如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
2.【答案】jīn；jìn
【考点】拼音，将心比心
【解析】【分析】禁：是个多音字，jīn，受得住，耐久：不禁。jìn，不许，制止：禁止。
【点评】主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，平时读课文或说话要注意区别。如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
二、选字组词。
3.【答案】道
【考点】字义，将心比心
【解析】【分析】①道:指法则、规律。部首：辶，组词：道谢。②到:从别处来。部首：刂，组词：到达。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，通过比较记忆生字，然后再用形近字组成词。
4.【答案】暖
【考点】字形，字义，将心比心
【解析】【分析】①暖:温和，不冷。部首：日，组词：温暖。②缓:慢，与“急”相对。部首：纟，组词：缓慢。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，通过比较记忆生字，然后再用形近字组成词。
5.【答案】液
【考点】字形，字义，将心比心
【解析】【分析】①夜 :天黑的时间，与“日”或“昼”相对。部首：夕，组词：夜晚 。②液:能流动、有一定体积而没有一定形状的物质。部首：氵，组词：输液。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，通过比较记忆生字，然后再用形近字组成词。
6.【答案】励
【考点】字形，字义，将心比心
【解析】【分析】①厉 :严肃。部首：厂，组词：严厉 。②励:劝勉。部首：力，组词：鼓励。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，通过比较记忆生字，然后再用形近字组成词。
7.【答案】容
【考点】字义，将心比心
【解析】【分析】①容:对人度量大。部首：宀，组词：宽容。②戎:军队，军事。部首：戈，组词：兵戎。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，通过比较记忆生字，然后再用形近字组成词。
8.【答案】福
【考点】字形，字义，将心比心
【解析】【分析】①福:一切顺利，幸运，与“祸”相对。部首：礻，组词：幸福。②幅:量词，用于布帛、图画等。部首：巾，组词：一幅。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，通过比较记忆生字，然后再用形近字组成词。
9.【答案】理
【考点】字形，字义，将心比心
【解析】【分析】①理:事物的规律，是非得失的标准，根据。部首：王，组词：理解。②里:居住的地方。部首：里，组词：故里。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，通过比较记忆生字，然后再用形近字组成词。
10.【答案】终
【考点】字形，字义，将心比心
【解析】【分析】①终:末了（liǎo ），完了（liǎo），与“始”相对。部首：纟，组词：终于。④冬:一年中的第四季。部首：夂，组词：冬。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，通过比较记忆生字，然后再用形近字组成词。
三、照样子，写词语。
11.【答案】以牙还牙；将错就错
【考点】词形，将心比心
【解析】【分析】将心比心词形为ABCB，一三个不同，二四字相同。因此可以写出：以牙还牙，将错就错。
【点评】考查学生对词形的掌握，要求学生课外多做积累。
12.【答案】津津有味；斤斤计较
【考点】词形，将心比心
【解析】【分析】从给出的词语“闷闷不乐”来看，是AABC式结构，如：津津有味、斤斤计较。
【点评】分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
13.【答案】清清白白；堂堂正正
【考点】词形，将心比心
【解析】【分析】从给出的词语“高高兴兴”来看，是AABB式结构，如：清清白白、堂堂正正。
【点评】分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
四、在括号里填入恰当的词语。
14.【答案】年轻
【考点】词形，语言表达，将心比心
【解析】【分析】这道题从结构上看是“形容词（或限制词） 的 名词” 横线上应填形容词（或限制词），应注意搭配合理。比如：年轻的护士、漂亮的护士。
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
15.【答案】密密
【考点】词形，语言表达，将心比心
【解析】【分析】这道题从结构上看是“形容词（或限制词） 的 名词” 横线上应填形容词，应注意搭配合理。比如：密密的汗珠、豆大的汗珠。
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
16.【答案】平静
【考点】词形，语言表达，将心比心
【解析】【分析】这道题从结构上看是“形容词（或限制词） 的 名词” 横线上应填形容词（或限制词），应注意搭配合理。比如：平静的眼神、渴望的眼神。
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
17.【答案】鼓励
【考点】词形，语言表达，将心比心
【解析】【分析】这道题从结构上看是“形容词（或限制词） 的 名词” 横线上应填形容词（或限制词），应注意搭配合理。比如：鼓励的话语、贴心的话语。
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
五、修改病句。
18.【答案】母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小。
【考点】修改病句，将心比心
【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。常见的病句有以下几种情况: ①成分残缺、②前后矛盾、③用词不当、④词序颠倒、⑤搭配不当。句子“宁静地对护士说””中“宁静”，用词不当。应改为：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小。
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
19.【答案】同学们接受了这项光荣而艰巨的任务。
【考点】修改病句，将心比心
【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。常见的病句有以下几种情况: ①成分残缺、②前后矛盾、③用词不当、④词序颠倒、⑤搭配不当。句子“同学们参加了这项光荣而艰巨的任务。”中“参加”和“任务”，搭配不当。应改为：同学们接受了这项光荣而艰巨的任务。
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
六、课内阅读。
20.【答案】（1）阿姨为奶奶开门而没有接受道谢的事情。
（2）希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也会有人这样做。这说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。
【考点】课文内容理解，将心比心
【解析】【分析】（1）此题考查学生对重点句子的理解能力。“我的心温暖了许久”阿姨为奶奶开门而没有接受道谢的事情。（2）考查学生对句子的感悟能力。从阿姨的话语中，“我”体会到希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也会有人这样做。这说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。
【点评】本题考查学生对语段内容的理解程度，锻炼了学生阅读和分析能力，特别是语言表达能力。
