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第三单元为“民间故事”单元，教材编排了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个故事，很多学生从入学起，就在听父母讲或阅读《中国民间故事》。这个单元以两个故事为引子，提出阅读民间故事的语文要素：了解课文内容，创造性地复述故事。
本单元引导学生系统整本书地阅读民间故事，读故事不仅为好玩有趣，还要读懂故事，了解了故事的内容，并在原故事的基础上，进行再想象，加入自己的生活经验，创造性地讲故事。云顶老师要说说什么是民间故事、《猎人海力布》的特点，然后对课后练习进行点拨。
一、什么是民间故事民间故事由古代劳动人民创作，并以口口相传的方式讲述，题材广泛、充满幻想的虚构故事。民间故事分为：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言和笑话。
《猎人海力布》这个故事在内蒙古一代广为流传。我国是一个历史悠久，文化灿烂的国家，从古代流传下来很多民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》。
读完这个故事，你会惊叹故事的离奇和古人讲故事的能力，《猎人海力布》有以下特点：
1、想象力丰富
龙王的女儿会变成小白蛇，可是她还会落难，被老鹰抓住，谁能想象得出呢？这个故事处处都充满丰富的想象，如能听懂动物语言的宝石，人能变成石头等。小学生就很爱想象，喜欢超能力，这种故事能够调动起学生的阅读兴趣。
2、情节丝丝入扣
海力布是个猎户，外出打猎，为救小白蛇做了铺垫，这是故事发展的第一环节，为海力布得到宝石做了铺垫；小白蛇为了感谢海力布，要龙王把能听懂动物语言的宝石送给海力布，为海力布获得神奇的力量奠定了基础；海力布救小白蛇为塑造他是一个乐于助人的人，他才会宁愿自己变成石头，也要拯救全村人。
整个故事有起因，有发展，有高潮和结局，每一环节都丝丝入扣，非常巧妙，把任何一部分去掉都不可以。
3、塑造了一个英雄形象
古代人民在改造自然、创造生活的过程中，会遇到很多困难，许多都无法克服，于是就通过想象，创造出一个有神力的英雄，帮助人们从思想上战胜困难。古代人民创造出一个善良的海力布，又让他能听懂动物语言，来拯救自己。
1.默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？
点拨：这个题在考查学生是否读懂了故事的内容了，问题已经提示事情是关于海力布的，海力布就是故事的主人公，其他人物都是辅助的。学生在读故事时，要问自己：海力布做了什么呢？来检验自己是否读懂了内容。
答：课文写了海力布的这两件事：第一、海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇帮助他得到宝石；第二、海力布为了救乡亲逃难变石头。
2.试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
点拨：海力布劝说乡亲们赶快搬家的内容子安课文第8、9段，这是本故事的重点部分，这部分内容主要从海力布和乡亲们的语言上讲故事的，没有更多的细节，学生可以从自己的生活经验出发，想象处在危机时刻，如何劝别人，会有什么行动和心理，在原内容的基础上添加一些细节，变换一下人称就可以了。（参考答案见下图）
3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
点拨：这个问题是在指引学生概括故事内容，或者缩写故事，只不过换了一种问法，把故事缩写设计成一个情境性人物活动，要求学生能运用所学知识解决实际问题，增加学习的趣味性。
学生不要看到任务型问题就懵了，只要弄清楚人物背后的真实目的，答题就很容易了，只要在1题的基础上，加上点细节就可以了。
答：他，就是海力布，救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说的宝石。海力布借助石头得知大水要淹没村庄的消息，为了救乡亲们，对大家说出了真相，但他自己却变成了石头。
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