一、 学生情况分析
学生经过一年半的数学学习， 基本上具备一定的数学意识、 数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力； 大 多数学生具备良好的学习习惯， 有较强的自律性， 学习数学的 积极性高， 兴趣浓； 大部分学生对计算比较熟练， 个别在计算 速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的 特殊性， 大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分 析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上， 学生初步形成数学意 识， 能发现生活中简单的数学问题， 并进行分析和解决， 具有 初步解决问题的能力。通过一年多的学习， 他们的学习习惯初步 形成。 因此， 本学期重点要抓学习习惯的巩固， 继续培养学生 “倾听” 、 “合作” 、 “交流”等能力和习惯， 养成认真做作业 书写整洁的良好习惯。其次， 要使学生在获得数学基本知识和基 本技能的同时， 发展数学能力， 培养创新意识和实践能力， 体 会数学与生活的密切联系， 建立学习数学和应用数学的兴趣和 信心。
二、 教材分析
（一） 内容变动情况
1. 降低了难度。
主要体现在第一单元和第三单元内容的变化 上。第一单元是统计的内容， 原来二年级下册主要是教学复式统 计表以及以 1 当 5 的条形统计图， 现在重点学习调查的方法和 记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动， 现在只让学生直 观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象， 删掉了原来要求画轴 对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内 容。
2. 完善结构体系。
主要体现在第五、六单元内容的变化上。 首先及时安排了混合运算单元， 其次是将“有余数的除法”这 一单元从三年级上册移到了二年级下册， 这样安排更能突出 “有余数的除法”和“表内除法”的联系。
（二） 教学内容
这一册教材包括： 数据收集整理， 表内除法（一） ， 图形 的运动， 表内除法（二） ， 混合运算， 有余数的除法， 万以内 数的认识， 克和千克， 简单的推理， 用数学解决问题和数学实 践活动小小设计师等。
（三） 编排特点
1. 各领域内容穿插编排， 互相搭配。
2. 继续 加 强学生对知识整理能力的培养。
3. 继续 注 重体现数学 背景 知识。
4. 在完整的过 程 中培养解决问题的能力。
5. 练习的 层 次、 功 能分 明 。
6. 为 教学 评价提供线索 。
三、 教学 目标
1. 了解统计的意 义 ， 学会用简单的方法收集和整理数据。
2. 让学生在具体情 境 中体会除法运算的 含义 。 会 读 、 写除法 算式 ． 知 道 除法算式各部分的 名 称。 能 够 比较熟练 地 用 2 ～ 6 的 乘 法 口诀 求 商 ， 使学生初步认识 乘 、 除法 之间 的 关 系。 使学生初 步学会 根 据除法的意 义 解决一 些 简单的实际问题。 3. 使学生学会辨认轴对称图形； 结合实 例 ， 初步 感 知平移、 旋转现象。
4. 让学生在熟练 掌握 用 乘 法 口诀 求 商 的基 础 上， 综 合应用 表内 乘 除法的计算技能解 诀 一 些 简单和 稍 复 杂 的 涉 及 乘 、 除运算 的实际问题。
5. 使学生进一步 掌握含 有二级运算的混合式题的运算 顺序 ， 学会计算 含 有 乘 除混合以及 带 有小括 号 的 两 步式题。
6. 使学生经 历把 平 均 分 后 有 剩 余的现象 抽 象 为 有余数除法 的过 程 ， 初步理解有余数除法的 含义 ， 认识余数。 掌握 除数是一 位 数， 商也 是一 位 数的有余数除法的计算方法， 知 道 余数要比 除数小。 7. 结合生活实际， 体会生活中有大数， 感受 学习大数的 必 要性， 经 历 数数的过 程 ， 能认识万以内的数， 结合实际 物 体知 道 这 些 数的 组 成与分解。 8. 初步建立克、 千克的 概念 ，渗透数学模型思想 。
9. 通过一系 列 的 猜测 、 比较、推理等活动， 使学生 感受 简单 推理的过 程 ， 找 出简单 事物 的排 列 数与 组 合数。
10. 体会学习数学的 乐 趣， 提 高学习数学的兴趣， 建立学好 数学的信心。
11. 养成认真作业、 书写整洁的良好习惯。
12. 通过实践活动体 验 数学与 日常 生活的密切联系。
四 、 教学重点、 难点
重点： 1 、 除法。 2 、 万以内数的认识。 3 、 用数学解决问题。
难点： 培养生学会 独 立 审 题的能力； 学会解决各 种 应用题。
五、 教学 措施
1 ． 科 学安排解决问题的教学， 重 视 培养学生解决问题的能 力， 形成应用意识。
2 ． 万以内数的认识和 加 、 减 法教学重 视 发展学生的数 感 。
3 ． 改 进表内除法教学的编排， 体现知识的形成过 程 ， 加 强 教学过 程 的 探索 性。
4 ． 提供关 于 空间 与图形的 丰富素 材， 促 进学生 空间 观 念 的 发展。
5 ． 提供丰富 的、 现实的、 具有 探索 性的学习活动， 激 发学 生对数学的兴趣， 逐 步发展学生的数学 思维 能力和创新意识。
五、 课 时安排
略（根据实际调整安排）
