（一）学会“望闻问切”
有时，班主任就是一个大夫，要分析出孩子出问题的原因，才能正确诊治。我在处理后进生的问题上，力争开正确的方子，既指标又治本。
（二）建立“人情帐户”。
“促膝交心”、“赞许的目光”、“赞同的掌声”等，就是班主任在师生关系“帐户”上为自己存上的一笔丰厚的“人情”。在学习和生活中，班主任不失时机地搞好师生人际交往，学生就会为了这个“帐户”中的人情而“亲其师、信其道”，就会在学习和生活中及时进行感情支出。
（三）巧用“美丽谎言”。
称赞学生，是班主任常用的方法之一。我在称赞学生时，总是注意说话坦诚得体，不但要赞美对方的长处、夸赞学生的优点，而且要带着一份诚挚的心意及认真的态度，让学生乐于相信和接受。
（四）注重“激发情感”。
在与学生的交往中，我发现有个别学生总是不露声色地与班主任较劲。如学习，班主任越是说“你要好好念书”，他越是“不好好念书”。针对此类问题，我采取“激发情感”的方法引导这类学生，即通过隐藏的手段，如戴高帽、赶鸭子上架、故意贬低，挑起好胜之心；吹胡子瞪眼、敲桌子，惹其内心发怒；冷冰冰或佯装不信等，使这类学生进入激动状态（愤怒、羞耻、不服、高兴等），说到底，就是想方设法调动情感的力量，来激发他的积极性，调动其热情和干劲儿。
（五）增加“管理人员”。
在管理中，以班长为主体组建了学习部、纪检部、卫生部、文体部、生活部，每个部由部长、副部长、成员若干名组成，每个部长把自己的“贴心人”收入到帐中，这样，无形中扩大了班委的力量，一学年下来，应该说起到了相当不错的效果，很多后进生在管理中，既管理了同学，又提升了自己。
实行常务班长负责制下的值日班长轮换的班务管理制度。值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，使班务管理透明化。
（六）构建“阳光小组”
为便于管理，我同班干部商量将我班学生根据情况分成几个学习小组。组长和组员双向选择，现有学生投票选出组长，再有组长选择组员，在选择组员时，按照男女搭配的原则，自由组合，这样避免了由老师硬性安排而导致的组员或同桌不和的问题。每个小组成员确定好之后，由组长和组员一起，确定组名、组训、组规，这样对学生的评价变为小组捆绑评价，小组内一损俱损，一荣俱荣，增进了学生的团结向上的凝聚力。
（七）设立“成功储蓄”
我在班内设立了“成功储蓄箱”，将每个孩子的每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看。硬笔书法展览、优秀试卷展览、我的人生规划、教室外墙体展示、各类手抄报比赛、征文比赛、会操比赛、班歌比赛、拔河比赛等，努力构建一种和谐、团结的文化氛围，用在比赛展览中积淀的这些精神，带动鼓舞每一个学生进取。
(八)用好“每周班会”
班会课往往会总结上一周的工作，计划这一周的工作。例如春节之后，开学第一天，班级组织了收心课，通过学生讨论压岁钱使用、寒假见闻的介绍、新学期的打算等方面，学生很多进入了学习的状态，为一学期开了一个好头。这个做法在潍坊电视台农业频道介绍。
（九）适时“分解目标”
后进生的学习目标可分解为苦干阶段的小目标。具体分为：平时上课要求做到不迟到、不无故缺旷、上什么课学什么，完成好每一次作业，记住一些基本知识，平时测验、考试力争及格等，后进生每一个小目标的实现或做得比较好，教师要及时地肯定并加以鼓励、表扬、引导，直至使后进生产生更大的克服困难的勇气从而获得更大的成功。
（十）做好家校合作。
充分利用好家长会，利用家委会，更好的和家长交流。让家委会主任在家长会上介绍自己教育孩子的经验，很多家长受益匪浅。
