作为一名教育工作者，空有理论无异于纸上谈兵，真正与实际联系起来才明白两者之间略有偏差。成为班主任的一个学期以来，我会因为学生千奇百怪的想法或喜或忧；会因为自己尚未控制好情绪自责深省；更会因为学生的某一句话不禁落泪，但我的收获是无法衡量的，不管是在班级管理、教学还是个人都在向好向上。
作为一名班主任，处理班级事务前，总要先预想到计划A、计划B，但实际情况是确实遇到了更多的问题。因为疫情，线下教学一个半月，而网课持续两个半月，网课以来，不管是学生还是老师，都遇到了更大的挑战。针对所在班级情况，在具体的班级管理中，主要从以下三个方面（以网课期间管理为主）展开，分别是多督促、多反思和多陪伴。
一、多督促
首先是课堂反馈。由于大部分学生基础较差，而我能付出更多的是时间和精力，因此，线下及网课以来采取坐班的方式，尽可能的参与学生的每一堂课，了解学生每节课的学习状态。每日早读，会根据学生的早读表现作出反馈，并给出表扬和提醒的具体行为，在每日早读反馈中会加入一句与学生共勉的话，相信总有一句话能走进学生心里。每日晚自习结束后，会由学生进行日总结和反馈，让学生说给学生听，能起到更好的提醒和监督作用。课余时间，我和各科老师均有较多的沟通，以便及时了解学生情况。通过收集班里学生对各科老师印象和评价，反映出学生对各科老师的喜欢和认可，我相信在彼此欣赏和目标一致的学习氛围中，学生会不断的进步。
其次课下作业反馈。网课起始，作业完成的情况并不乐观，针对这一表现我制定了一系列的计划和措施，包括更新每日每科作业清单，统计每日作业完成、未完成、未订正以及优秀作业的学生名单，作业完成情况较差的同学会将其情况反馈到家长的微信群中，个别同学会单独联系家长，完成家校互作，自实行以来发挥了一定的带头和督促作用。每周周清时间统计将各科周清任务，并制定周清完成统计表，完成的同学可自行填写，周清结束后针对其完成情况与相应学生家长联系，了解学生未完成周清原因，并提醒家长进行监督。
最后是个别同学养习惯。同样针对每日作业完成不理想的情况，选择部分同学制作每日作业清单，并在完成和提交后分别打上对勾并发送给我，可以看到有四位同学由起初需要提醒转变成主动甚至提前提交，在这个过程中培养了学生较好的作业完成习惯。班中的李泽阳同学主动提出提交或提前提交每日作业完成清单，效果显著。尤其是在网课后期，在其他老师的经验分享下制定了网课班级管理新规，意在让学生真正成为学习的主人，同时实行连带责任制，且每位同学都有事可做，有效解决了作业完成不理想的情况。
二、多反思
首先是课堂反思。我目前担任的课程为七上生物学，在生物课堂上，课堂气氛相对活跃，程度较好以及程度一般的个别同学都能够积极参与。有关于作业布置方面，语言灵活亲近，作业全批全改，在学生提交的家校本中针对失误的地方会进行标记并提醒学生完成订正。程度较差的不乏有上进心十足的学生，除了正面鼓励，会跟踪学生作业订正的情况。在课堂上通常采用分屏模式，一来可以更好的展示课件，二来可以及时关注学生的听课状态，尤其是在习题讲解课时，可以通过文字和重点标记的方式着重强调知识点。
其次是课下答疑。不管什么时候学生遇到学习或生活中的问题，都会在看到消息的第一时间进行回复，帮助学生及时解决问题，同时鼓励学生在任何一门学科中遇到不懂的题都可以及时与老师沟通，不少学生在提醒过后敢于与任课老师沟通，并能自主建立相应的错题本，养成较好的学习习惯。
然后是成绩的及时总结与反思。每次测试之后，会与程度较好但是有弱势科目、成绩名次浮动较大的学生进行沟通，找到合适的改进方法并给出建议。在期中考试，结束后，班中一名程度较好的同学给我发来了一份期中成绩总结反思，非常诚恳且意识到自己目前学习上的不足。以此为契机，我建立了专门的文件夹，让班里所有同学针对考试成绩完成反思并逐一反馈评语，自此在每次考试后，会提醒学生与前一次成绩比较，在此总结反思，逐渐进步。
最后是自我反思。自成为班主任以来，我每天都会对学生当日表现（突出问题）、每节（多是生物）课后反思以及教学和班级管理中遇到的问题进行记录。时不时回头查看时，会有更多解决问题的灵感。
三、多陪伴
对我来说，从学生到教师尤其是班主任的转变跨度不算大却有足够的挑战性。班主任的角色更为我的教师生活增添了无限的色彩，班里共47位同学，他们天真、勇敢、上进、努力，我很幸运遇到的是这样一群孩子，我更珍惜陪伴在他们身边的每一个瞬间，因为我始终相信，每一个孩子都值得被看到，而我和孩子们一起互相学习、共同进步的每一步都有迹可循。
特别提一下班会的重要性，我想应该重视每一次的班会，作为班主任，需要我们通过班会向学生传达正确、合适合理的价值观，真正让学生有所想、有所悟。让我印象最深刻的是一场主题为“珍惜时间，赢在当下”的主题班会，环节包括分析作业完成情况、积分公示、抽奖以及“我在惠外等你”（结合班级学生情况）二次加工的视频分享。由于我和孩子们平常交流较多，他们大多与我亲近，此视频播放分享结束后，我与孩子们分享了自己在外求学多年无法陪伴家人左右的事情，一下子动容先落泪，孩子们一下不知所措，纷纷给出安慰的话语。班会结束后，我收到了好多来自学生乃至家长的来信，多是鼓励和理解，但最让我欣慰和自豪的是有一个孩子说“老师，这节班会我大受启发，今后会自律，好好学习”。看到消息的那一刻，我想心底的某一处被治愈了，每每想起这句话语，都会觉得温柔而有力量。
与学生交流的过程中，我亲近不失分寸，有宽容的一面，更有严格的一面，无论遇到什么问题，我都会站在他们的身后保护和支持着他们，与此同时，我也深刻的感受到了来自孩子们的信任与陪伴。参加区教研组会议返校见到孩子们的那刻，他们说：“老师你终于回来了，我们太想你了！”；准备出发去参加“说课标、说教材比赛”的时候，他们说：“老师加油，拿奖回来！”；郑州初雪的那天，好多学生纷纷发来语音或视频说：“老师，您看，下雪啦!”……因此，我始终相信相信的力量，我们在教书育人，同时也在自我教育和成长。
虽然在班级管理中会各种各样的困难和挑战，但值得的走下去的是有更多让我感动和幸福的瞬间，每当这些瞬间发生时，我总能被治愈。我相信我能够继续保持热情并身体力行的感染学生，因为我从心底里热爱我的教育事业。“心存希冀，追光而遇；目有繁星，沐光而行”，我会时刻以这句话自省，提醒自己清楚这一路为何而来，于己真诚，于学生真心，温柔而有力量的在教育之路上前行！
