《天冷我不怕》小班活动案例分析
冬天来临的时候了，北风呼呼的吹着，冬天的天气的确很冷，可是，冬天的树木、花草;冬天的雪花、冰;冬天里的节日一个接着一个热热闹闹地来了，在这冬天的日子里蕴藏着许多有趣好玩的事情，就让我们和孩子一起走进冬天，和孩子们一起去感受这个寒冷的冬天里所有冷冷的和暖暖的等等有趣的大自然。孩子们对冬天我为什么会感到很冷树妈妈为什么会变得光秃秃的小草为什么变黄了等问题产生了兴趣。我以幼儿的兴趣、视角和感受为切入口，开展了《天冷我不怕》的主题活动。
活动花絮：毛衣的噼啪声
冬天来了，天气转冷。每天中午吃完饭，我都会带孩子们在阳台上晒太阳。我们坐成两排，边晒太阳边说话。这时雯雯走过来说：“姚老师，我有点热，我想脱衣服。”的确，我也感到了热，于是连忙叫孩子们脱掉一件衣服，等进教室时再穿。
潘潘跑到我眼前，神秘的说：“姚老师，你听我的毛衣有lsquo;劈啪rsquo;的声音。”这时小朋友都围过来有的说，“我以前脱衣服时，也听到过。”，有的说“我脱衣服没有什么声音。”这时爱提问的东东急着问：“姚老师，这是为什么”我刚想把静电的知识说给他们听，可转念一想，简单的说教不如让幼儿在实际的操作中找到答案。于是马上让孩子们进教室，把塑料棒，圆珠笔分给几个孩子，又给他们提供了一些小纸片。这下孩子们都兴趣很大，看着他们着急的样子，我让孩子们用手里的小棒在自己的衣服上摩擦几下，再到盘子里去吸小纸片。潘潘高兴的叫了起来：“老师看，我吸起来了。”孩子们纷纷学着再次操作。于是我告诉孩子们，脱衣服时发出的声音，是摩擦起电的原因，静电的结果。第二天静怡还来告诉我：“老师，我妈妈拿梳子给我梳头时我的头发也飘起来了。”
通过这件事，我深深的体会到，在幼儿的生活活动中，无处不存在着教育契机，作为教师要善于捕捉每个幼儿的发现，让自己成为一个引导者，随时发现幼儿的探究*，并在活动中充分发挥材料的作用进而实施探究活动，使幼儿的探究行为真正走向深入，而不是流于形式。可以提供更多幼儿生活中所熟悉的事物，来激发幼儿探索的*。
活动花絮：好吃的火锅
在活动《吃火锅》中，在最后的环节中我们的“旺旺火锅店”开张了，我让孩子们拿着菜单，来取火锅里的食物，然后来介绍自己拿了什么菜。为了让孩子们尝试按数取物，根据孩子们的能力我把菜单分为三种不同的类型，一种是有一个数字宝宝和一种食物的菜单;第二中是有两个数字宝宝和两种食物的菜单;还有一种是没有数字宝宝只有食物图片的菜单。我先跟孩子们介绍完菜单后就让孩子们根据菜单去取火锅食物，取完就来到火锅店里介绍自己今天去了什么菜。
我在旁观察孩子们是如何看着菜单取火锅食物的。当我问雯雯：“雯雯今天你拿了什么菜呀”雯雯回答：“我拿了蛋饺。”我看了一下她的菜单，是四个蛋饺，又看看她的箩筐里是五个蛋饺。我就问雯雯：“你拿了几个蛋饺呢”雯雯摇摇头会说:“不知道。”我又说：“那你看一下你的菜单上有几个蛋饺呢”我让雯雯数数菜单上的蛋饺，我发现她在数的时候没有按着图片来数的，手和口是不一致的。于是我握着她的手，让她在菜单上一个一个的数蛋饺。数完我再问她：“有几个蛋饺”终于雯雯对我说：“有四个蛋饺。”“对了!可是你的篮子里是五个蛋饺，不是四个蛋饺。”我对雯雯说。雯雯知道自己拿错了，于是就把多余的蛋饺放了回去。
根据我们班的主题活动《冬天不怕冷》的发展，根据小班幼儿年龄的特点和兴趣点，以幼儿生活经验为铺垫，因此吃火锅是幼儿最喜欢的，也是冬天最有特色的一种饮食。在这次活动中，运用多媒体课件对于我们班的孩子来说还是较新鲜的，因此在活动时孩子们的注意力没有分散。在活动的最后一部分的内容中，我们的“旺旺火锅店”的开张孩子们的兴趣更是达到了高潮。我让孩子们尝试运用按物、数取物的方法发给每位孩子一张菜单，让孩子们根据菜单来取火锅食物。在尝试运用这一方法时，有些孩子还是对这方法不是很理解，因此产生了取错食物的现象。活动时语言可以更加生动点，多提些开放性的问题，对于要更好地把握住幼儿可能产生的亮点及问题。在交代菜单时交待的更加清楚。可以让幼儿边看边思考的方式，理解菜单的意思。
在孩子运用多种感官观察、比较和感受冬天的变化之后，他们自然地把目光转移到自己身上--“冬天真冷，怎么办”是孩子们的关注的热点话题。所以，我们根据他们的生活经验和体验又和他们一起开展了“抹香香”、“好吃的火锅”等活动。在活动中，引导他们运用自己的已有经验，通过自己的感受、运动、操作等来了解一些基本的御寒的方法，进一步激发他们愿意做一名不怕冷的勇敢宝宝的情感。
由于有了主题墙面，孩子们常常会聚在那里看看、讲讲、数数、比比。我们便在此建立了一个生活区。并继续通过“宝宝不怕冷”、“雪娃娃”“猪猪冰糖葫芦店”、“暖洋洋商店”、“旺旺火锅店”等活动来引导孩子与墙面进行互动，在区角游戏的基础上帮他们整理、提升相关的经验，以进一步让他们学会和做到“冬天不怕冷”。
