????简阳市简城第一小学建立低年级学生成果评价机制：采用符合其年龄和心理特点的方式，以素质与能力活动为主题，融知识性、趣味性、益智性和挑战性为一体，全面评价学生综合素养。鼓励教师观察学生日常表现，将课堂参与等纳入评价范畴；学生自评与互评结合，培养批判性思维和同理心，教师给予指导确保评价客观准确；鼓励家长参与评价，组织家长会共同讨论孩子成长，加强家校联系；针对学生特点撰写个性化评价报告，为学生未来发展提供指导。
十
彭州市北城小学
????彭州市北城小学把无纸化测评变项目式学习：小学低段开展无纸化学业测评，并创造性地以学科教师为“主考官”，高年级学生为“小考官”，既最大化地让师生参与改革创新，又让不同层面的学生得到发展和成长。测评前，发出低段学业测评“小考官”的招聘海报，从报名者中进行面试，重点考察低段学业知识的掌握程度和测评现场的组织能力。招聘完成后，学校集中进行岗前培训，持证上岗。测评现场，“小考官”在“主考官”的带领下，有模有样、有板有眼，或严肃认真，或循循善诱、或耐心鼓励，在顺利完成测评任务的同时也收获了满满的成长。
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编辑|佳佳 校对|木子、石头
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