一、说教材
《光的折射》选自人教版初中物理第二章第四节。本节主要利用实验现象总结光的折射规律，通过前面对光的传播和光的反射的学习，为本节课的学习打下了基础;同时本节课有助于学生更深刻的理解光现象，也为下一节光的色散打下理论基础，具有承上启下的作用，因此本节课意义重大。
知识与技能目标：了解光的折射现象。掌握光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。理解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法目标：学生通过探究“光从空气斜射入水”的实验，培养学生用科学探究的方法解决有关物理问题的能力。
情感态度价值观目标：培养学生实事求是的科学态度。
重点：掌握光的折射规律。
难点：能灵活运用所学知识解释实际生活中简单的折射现象。
二、说学情
学生在之前的课程中已经对光现象有了一定的了解，但受制于生活经验不足，会对光的折射理论产生疑惑。这一年级的学生求知欲旺盛，好奇心强，思维活跃，有一定的抽象概括能力，但总结分析能力有待加强。因此在教学中，要引导学生从多角度出发，提升学生分析问题、解决问题的能力。在此节的讲解过程中还应增加实验环节，培养学生用科学探究的方法解决物理有关问题的能力。
说教学方法
三、说教法
在教学活动中，良好的教学方法可以起到事半功倍的效果，兴趣是最好的老师，为了充分调动学生的积极性，本节课我将采用实验探究法及讲授法。通过实验探究法让学生直观的感受相关物理现象，讲授法可以帮助学生归纳总结光折射的规律。讲授法使用中注意应多启发，而不是注入式。两种方法相结合，培养学生用科学探究的方法解决有关物理问题的能力。
四、说学法
新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的要学会怎样自己学习。所以在课堂上我将引导学生通过自主观察，合作交流的学法来更好的掌握本节课的内容。
五、说教学过程
一、导入新课
我采用的是总结导入和实验导入。首先回顾前面光的传播和光的反射的规律，然后引导学生思考如下两个问题：1，光照射到物体表面除了反射还有其他路径吗。2，光从空气斜射入水中或其他介质中时会有什么现象。为了解决这两个问题，进行演示实验：在黑暗环境中，把一束光从空气斜射入水，观察光在空气和水中的路径。
二、新课讲授
学生分小组实际动手操作实验：把一束光从空气斜射入水或其他介质如玻璃时，通过控制变量，总结光的偏折规律。在实验过程中，采取让小组合作的方式进行。在小组中有学生操作实验，有学生来记录实验现象，既让每个学生有独立操作的机会，又要做到小组内学生分工合作，在整个实验过程中，我会加强巡回辅导，对于实验过程中遇到的问题，做到及时发现问题，解决问题。特别是注意排查不安全的操作，在这一过程中，也要重点观察学生采取何种方式。
大约10分钟后，我会结合图，介绍以下名词：入射光线，法线，折射光线，入射角、折射角。最终得出结论：
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
光从空气中斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射光线向法线方向偏折，即折射角小于入射角。
光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时，折射光线远离法线，即折射角大于入射角。
光在发生折射时，光路具有可逆性。
之所以这样设计，是想通过实验探究的方法加深学生对新知识点的理解，从而掌握这一重难点知识，并且在潜移默化中培养学生实事求是的科学态度。有的学生可能会发现其他合理的规律，我会鼓励学生善于思考、仔细观察，有兴趣的同学课后可继续探究。考虑到学生的实际情况，分层对待学生，对学有余力的学生设计有弹性的内容。
三、巩固拓展
在此环节，我会给出现实生活中的一些现象，让学生用所学知识进行讨论解释：
我们到海边玩时经常会遇到这种情况，看起来不过齐腰深的海水，当我们踏进时却没过胸部，使我们惊慌失措。为什么会出现海水看起来比实际的浅的现象呢?
这样的设计，不仅能让学生学到本节课的内容，还能将思维拓展，多角度认识问题。
四、小结
我会让学生畅谈本节课的收获，这样不仅能让学生把所学的知识巩固，还能提升对物理的兴趣。
五、作业
作业方面，我会布置与生活相关的开放性作业，从而获得对自然现象热爱、亲近的情感。
