“培养有完善人格、有智慧头脑、有健康体魄、有审美情趣、有劳动创新的五育并举好儿童是我们的育人总目标。但是‘言之易，行之难’。要真正推动学生的全面发展，仅靠课堂、仅靠说教是不行，而是要让学生在实践体验中提高认识，促进成长。”李晓萍介绍到，学校除了设立“红领巾志愿服务岗”，开展“坚持不懈学子奖”评选活动，还开设“好儿童大讲堂”这样让学生能自我分享，自主展示的各类平台和参与学校管理的学生岗。此外，学校开发系列研学课程，培养创新精神，根植家国情怀，课程以了解家乡历史、讲好家乡故事、弘扬家乡文化为宗旨，目前学校已经与宝鸡市14家单位建立友好关系，并设立宝鸡实验小学德育教育基地12个。
“德”重合力，协同育新人
德育工作中有个“5 2=0”的魔咒，长期以来困扰着教育工作者，学生在学校接受5天良好的品德教育，而往往在周末2天的家庭生活影响下，便抵消了在学校的教育，如何破解这种尴尬的局面呢？宝鸡实验小学从构建组织管理、开设家长课堂、参与学生成长三方面入手，家校携手，形成合力，为学生发展立根奠基，铺好人生的底色。
学校充分发挥家长委员的职能，激发家委发挥自身优势，做正确的舆论引导，传扬好家风、传承好习惯、传播正能量，为学生的健康成长营造一个良好的文化氛围，而家长课堂，采用线下、线上相结合的方式引导家长与孩子沟通，做好孩子的引路人。
宝鸡实验小学副校长柳东利介绍，为了使线下的家长课堂开展更为行之有效，学校将家长的培训排进课表，根据学生年龄特征和发展需求，分低、中、高年级家长、毕业班家长和新生家长分主题、分层进行引导。此外，学校还通过问卷调查、家长沙龙、个别沟通等方式了解家长遇到的困惑，“心语轩”老师通过整合，利用每周五下午邀请心理专家，就家庭教育中的共性问题与家长们进行沟通。
宝鸡实验小学也积极邀请家长参与到学校的育人工作中，设立家长体验式开放日、家长护学岗儿童，同时合理利用家长们的特长优势，丰富的教育资源。
学生黄子隽的父亲是一位书法家，他义务为各班轮流上书法课，还给低年级录制教材生字书写视频，在他的指导与带动下，学生的书写进步很大，就连很多老师也自发加入习字的队伍中；学生佘尚达的父亲喜爱童诗、擅长运营新媒体，他主动负责学校“儿童诗社团”的微信公众号的日常管理， 还给诗社的孩子讲童诗写作的技巧、帮助孩子们发表童诗，大家都亲切地叫他“佘爸爸”……家长的参与，不仅为学校教育注入了新的活力，他们的行为也温暖着师生们的心，拉近了彼此的距离，让家校共育的合力更强大。
2020年，宝鸡实验小学被评为全国文明校园、宝鸡市中小学德育工作先进集体，学校德育工作案例被入选为教育部基础教育司《“一校一案” 落实<中小学德育工作指南>典型案例》……在荣誉面前，宝鸡实验小学的老师们表示，德育工作任重道远，大家将继续保持“用生命感染生命，以心灵点化心灵”的教育姿态，让德育深入人心，培育好五育并举的新时代好少年。
记者：陕西教育报刊社 唐李佩
通讯员： 刘巧红
编辑：刘昕
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