浅谈小学语文说明文作文教学---民权县花元乡中心小学朱令令
很多人认为学语文之难，难在作文。我认为，语文恰恰最有意思的也是作文。因为我们学习的课文是别人的东西，而作文却写的是自己的东西。本篇论人分为三大部分：一、引言。二、范例说明文作文教学。三、本次说明文作文教学中的收获。通过本次论文的写作，旨在和大家分享有关小学语文作文教学的心得，以求得在小学语文教学中不断进步。
一、引言
作文，在小学语文的试卷比例中所占分值较大，自古以来一直被人民重视。然而，作文对于一些学生甚至教师来说也是一件比较头疼的事。作文人人都会写，想要写得精彩并没有想象中的那么简单。在作文的类别中，说明文也似乎早已被赋予了“枯燥、无味”的角色，更别说写好说明文了。其实，在此之前，我也是这么认为的，可是，在五年级上册的教学过程中，一节说明文的作文课却改变了我的想法。我个人觉得说明文还是可以写出一些东西来的。下面，我将浅谈一下这节小学语文说明文的作文课以及我在小学语文教学方面的一点体会。
二、说明文作文教学范例
（一）复习导入
上课伊始，我先让学生结合课本，谈一谈课本中的说明文。一些学生谈到了课文中的《鲸》作者运用了很多说明方法说明鲸的特点，其中运用有举例子列数字作比较打比方的说明方法，把鲸的形体，习性说明方法非常详细，让人读来很有意思。《松鼠》这一课，作者运用生动的语言，将一只调皮、可爱的小松鼠展现在了我们面前。《新型玻璃》中的作者不仅运用了众多的说明方法来说明新型玻璃的特点和作用，让人对新型玻璃有了新的认识。《假如大气中没有灰尘》作者用形象的语言向我们介绍了灰尘在我们生活中的重要作用。同样是生活中的普通的事物—鲸、松鼠、玻璃、灰尘，在作者的笔下却能如此的生动形象，我让学生试着总结一下原因。
原因大抵如下：一，在习作中作者运用了大量的说明方法，使语言生动形象。二，在作者介绍某种事物时说明顺序、条理清晰，给人一目了然的感觉。三，在写说明文时，作者还善于想象，把要写的事物和其他事物作比较，给人眼前一亮的感受。那么，我话锋一转，我们要如何写好说明文呢？
（二）明确对象，话说石榴
首先，我和学生一起明确我们要写的对象。其中有水果、学习用品、生活用品，大致三类。要写的对象如石榴，西瓜、文具盒，手机诸如此类。其次，我就以石榴、文具盒为例来引导学生进行写作。我和学生交谈，如果想写石榴，你想写什么内容。学生说道,想写石榴的外表，石榴的成长过程，石榴的味道。特别是尚育驰同学说道：“有的石榴还特别调皮，在成熟时张开了笑脸。好似在告诉人们，赶紧来吃我吧！”还有的学生说起来石榴，同学们还有一火车的内容要说，接下来我顺势引导，这么多的内容我们要怎么开头呢？我忽然想起了小时候我的爷爷曾经让我猜的有关石榴的谜语：红砖摞红砖，一摞八百千。这不就可以作为开头吗？内容可以以旁观者的角度写，也可以以自述的形式写，老师的建议是写成《——的自述》，这样叙述起来更有意思。一篇关于石榴的说明文想必在孩子们的心中已有了雏形。
（三）说说我的文具盒
有的同学想写一写身边的物品，那么接下来就说一说有关物品的说明文应该怎么写才好。文具盒，每一个孩子都有。我首先让同学观察：你看到了什么？学生说出了文具盒的外表，文具盒里都放着哪些文具。我边让学生说，边提示他们：“写好说明文，还有一个很重要的秘诀—用上恰当的说明方法。”是啊，听了我的话后，学生开始动手去测量文具盒的长、宽、高分别是多少。不仅运用到说明方法，还有在介绍文具盒的时候要按照一定的顺序去介绍。如写过文具盒的外表之后，就可以介绍文具盒的内部构造，第一层，第二层等。并且，在写到文具的时候我还提示孩子们，可以写水笔等众多小伙伴在主人不用的时候就躺在里面睡大觉。作文要写“真实”，还要着力写“生动。”我随机这样告诉我的学生，这句话也让我受益匪浅！我一边和孩子们欣赏手中的文具盒，一边和孩子们赞叹造物者神奇的想象力。并且希望他们在学习中也能插上想象的翅膀。最后，我引导学生有这样功能齐全的文具盒，自己也一定要把成绩提上去。开头可以先介绍文具盒的外表，然后设置悬念。这样一说，一篇关于文具盒的说明文成矣。
三、收获
（一）言为心声
通过这节作文课，我想班里的学生几乎都能写出一篇出色的说明文。结果，从批改情况来看，效果还是比较显著的。只有说出来，才有可能写出来。不仅是这节课，在以后的每节作文课上，我都让学生通过和同桌交流、全班交流来说内容。有时也有个别学生不太愿意开口，那我就实行“筛子法则”，把没有说的同学筛出来，在让筛出来的学生再说，久而久之，也就没有出现被筛出来的学生了。心中有话，笔下有底。只有让孩子们多说，才能多去激发他们写作的兴趣，激发他们的想象力和创造力。说的时候，还可以集中他们上课的注意力。
（二）选材典型
在写作时，只有选择自己熟悉的事物，才更能说明白，写明白。因为爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”只有对自己感兴趣的东西，人们才更多的去关注它。写作也是这样。像本次的说明文，有的学生选择某种水果，有的选择某种物品，从他的习作中也可以看出他的生活喜好。因为感兴趣，所以写起文章来不仅有话要说，还会得心应手，这样一来，文章丰富起来了，语言流畅起来了，最后的感情也一定表达出来了。这不是选择自己身边的事物来写很好体现吗？一箭三雕，何乐而不为呢？
（三）讲评作文
1. 读作文
通过本次说明文的习作，我收获了很多。我相信孩子们也会有不少的收获，无论是写作方面的，还是生活方面的。在讲评之前，我要求每个学生去读其他同学的作品，至少读上5篇。可以边读边记。记录一下他写的好在哪里，你可以向他学习什么。不好也不好在哪些地方，你可以在以后此类作文习作中应该注意哪些问题。通过去读其他同学的作品，孩子们在这之中不仅锻炼了与他人沟通交流的能力，还学会了一个很重要的能力——与人分享的能力。
我发现学生在读其他同学的作品时很有兴趣。我想他们之所以这样喜欢，原因有三：一，这篇习作是我的同学写的，我想去了解我的同学。二，我想分享别人的故事，正如别人也想分享我的故事一样。三，我的同学也是我的老师，我应该认真地向他学习。其实，很多学生不愿意去读作文书上的作文，我倒是认为作文书上的作者和事离我们孩子的距离太遥远，远不如眼前的这本作文这个人真实！所以，在这里，也建议其他的教师可以尝试一下此办法，我感觉还是会有些收获的。
2. 评作文好处多
在讲评课上，还锻炼了学生的语言表达能力，让学生自己认识到自己的不足，学人之长，补己之短。应该比老师只批改作文，让学生看一下批语要强上十倍，二十倍。通过讲评，也定会加深学生对说明文的印象，对写作文的兴趣，下一次再遇到说明文应该早已胸有成竹了。
（四）拓展视野
“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫曾经这样说过。从杜甫的话中我们就可以看出读书与写作的关系。在习作中，有这样一种情况：知道要写什么，但无奈心中无词，只叹书到用时方恨少。读书对写作并不是立竿见影的效果，而是要坚持读书，最后方能水到渠成。读书还要讲究技巧，浏览固然也是读书的一种方式，但是在遇到精彩部分边读边摘录，或者再写一写自己的读书心得，更是一种会读书的表现。有时候，有一种好的想法有可能来自某本书，这就是书在潜移默化地影响着你的生活。腹有诗书气自华，只从这句话也能看出书对一个人的修养来说有多重要。做一个爱读书的人吧，文字就是书本的精灵，只有你善于去阅读，去请教，才会有文字精灵不断地走入你的脑海中，嬉戏在你的笔下。
总之，作文要引导孩子事先想清楚，笔下写明白。以上这些就是我通过这节有关说明文的作文课简单地叙述一下这节课的讲授过程，以及对这节作文课的想法。在以后的习作中，我更应本着求真，写真的态度，让学生真正的喜欢上作文课，喜欢上文学，喜欢我这个语文老师。在写作方面我也会不断地去探索，寻找出一条属于自己的写作道路来！我也更相信，在以后的工作中，我会让语文更接近生活，让语文课走进生活，让我们班的孩子更喜欢上语文课。
责任编辑：孟中洲
