《路旁的橡树》
教学目标：
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容。
过程与方法
培养学生独立阅读能力。
情感、态度、价值观
从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
重、难点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
教师准备：有关课文内容的图片，课件。
学生准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、搜集有关人类破坏或保护自然环境的资料。
教学课时：1课时
教学过程：
一、根据阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤
橡树 粗壮 结实 挺拔 高尚
（本课生字不多，引导学生借助拼音认读，教师重点在检查学生朗读时给他们纠正一下读音。）
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题：课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。
引导重点交流：出示投影片:插图及课文景后一句话。
C、读、齐读这句话。（坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”）
D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：
（一）遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
（二）工程师什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。
他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
（三）“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”（“长久地”说明了工和程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。“工人们也沉重地叹着气。”表明工人们要没有得到答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。）
（四）想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
3、总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
（学生通过自主阅读领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流。对于主要内容的把握，指导学生注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。在准确把握主要内容和领会人物心情的基础上，组织学生以小组、全班为单位，围绕课文前面导语中提到的“交流一下对这件事的看法”进行讨论交流。）
三、练习有感情地朗读课文
四、抄写练习（任选一题）
1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词。
宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚
（通过抄写词句和段落，引导学生积累词句。）
板书设计：
路旁的橡树
遇到橡树，停止埋排水管。
高尚 沉默、不语、叹气，深恐伤害橡树，可又想不出办法。
绕开橡树修路，路呈马蹄形。
五、布置作业
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