作文再现，给出修改方案
看完了名作的描写后，教师再结合学生自己的作文进行分析，指出学生的问题，并给出改进方案，就能让学生看到差距，找到提高动作描写水平的方法。
师：下面是一位同学写的作文《学游泳》，你能指出有什么问题吗？
仲夏时节，天气炎热，爸爸开着车带我到郊外的游泳馆去学游泳。一路上看到建筑工人头顶烈日在工地干活，听到知了在树上叫个不停。到了游泳馆，我就急忙从车里钻出来，快步跑到更衣室换好泳衣，慢慢下到泳池，开始学游泳。刚学一会儿就感觉很累。休息几分钟，又开始学，学了两个多小时，就回家了。今天的游泳真开心，也很有意思。
师：同学们“诊断”一下，这篇作文在动作描写方面有什么问题？
生1：作文用了很多动词，如“开车”“看到”“听到”“钻出”“换”“跑到”等。
生2：可是文章写得像记流水账，主要动作描写不突出。
师：出现这样的问题是因为该同学没有正理理解动作描写的含义，他犯了简单堆砌动作描写的错误，主要的核心动作描写不详细、不突出。在作文中要学会选择最能表现主题内涵的动作去详细而生动地描写，才能把人物形象表达出来。
师：老师对上文进行了修改，请同学们再看一遍：
我犹豫再三，终于走入泳池，到了水里，才感觉到两腿发软，整个身子犹如断线的风筝飘来飘去。于是我紧紧抓住爸爸的手臂，用腿夹住爸爸的腰。嘴里喊到“我害怕”。爸爸鼓励我说：“不要怕，万事开头难，闯过第一关就不怕了。”稍后，我小心地壮着胆，在爸爸用手扶持下，两脚慢慢开始向后蹬一下，感觉还可以，然后两脚继续蹬了几次，感觉后半身好像浮了起来。经过反复练习，终于学会了用脚游水。此刻，我感到很开心。师：这次修改去掉了与学游泳不相关的动作描写，突出了学游泳动作的描写，在文中运用了“两脚发软”“紧紧抓住”“用腿夹住”“嘴里喊到”等动词，重点描写刚学游泳时心理状态，并运用“壮着胆”“慢慢向后蹬”，把该同学小心谨慎的心理表现了出来。
生：老师的修改，把学游泳动作表现得很形象、很真实。
师：通过以上例文的分析，同学们要反思一下，自己的描写是否也有类似的问题呢？
