《草原》
环节一：读全文，感受草原之美
初读课文，先感受
我们先让小朋友自由读这篇课文，读完后再请小朋友们分享读完这篇课文的感受。无论同学们的感受是壮阔、静寂、色彩、人情，还是热闹、热烈、和谐、团结等，在这个环节，我们希望孩子们能初读课文，零零散散地各抒己见，说出自己的感受。
作者第一次进入草原的见闻与感受
小朋友们感受到的草原也是作者第一次进入草原的见闻与感受，所以在初读完课文之后，我们就可以问小朋友们，“作者看到或者遇到了什么呢?”梳理全文五个自然段我们总结：
第一自然段写草原的壮阔之美；第二三自然段讲的是草原人们的热情欢迎；第四自然段讲的是敬酒、歌舞助兴。我们可以用“到”、“接”、“谈”三个字来总结作者写此篇文章的基本序列。
同学们你们发现了吗？作者到达草原之后看到的和作者之前想到的是完全契合的。例如：初到草原，我们就感受到了草原的壮阔、静寂之美，蒙古族人民来接待作者的时候，我们就感受到了那种热情好客之美等等···我们先请小朋友说感受，再通过对所看到的部分去印证这个感受，那么为什么作者的描写和我们产生的感受如此契合？我们在这个环节就留下了一个让学生继续去探索的切口，让学生去探索为什么文字和想象之间会如此的契合。
环节二：文字和想象之间的关联
接下来我们将带着问题走进第一自然段的教学，这个部分我们将树立一个学习的样本，这个样本的难度系数在全篇中的难度系数是最大的，因为它对后续段落有着重要的引导和迁移作用。
第一自然段：①这次，我看到了草原。②那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。③在天底下，一碧千里，而并不茫茫。④四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。⑤羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。⑥那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。⑦这种境界，既使人惊叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。⑧在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1、朗读第一自然段，画出带有作者联想的句子
第2句中“可爱”的天空，想要“高歌”一曲的心情，第5句中“给无边的绿毯绣上了白色的大花”，第6句中“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”，第7句中“坐下低吟一首奇丽的小诗”，第八句中“好像回味着草原的无限乐趣”都是作者自然而然，看到与想到镶嵌着的联系想象。
2、作者联想到了什么呢？
第2句中“高歌一曲”
第5句中“绿毯”、“大花”
第6句中“中国画”
第7句中“小诗”
第8句作者的体验达到巅峰，此时作者已经沉醉其间，与整个草原融为了一体。
梳理：
我们首先感受到的是草原的壮美，接着就我们开始注意到细节，如“绿毯”和“大花”。这些细节引发了我们的艺术联想，如中国画。艺术的最高境界是诗，一旦有了诗的联想，自己就沉醉其间了，最后有了感受，有了体验。
3、作者第一次到草原，为什么会有这么多的联想呢？
因为作者第一次到草原，心情是非常激动的，其次是因为作者的日常积累多，见多识广，可以生动地用文字表述出自己的感受，最后作者的联想必定是有所爱的，比如本文的作者老舍先生肯定是爱诗、爱画、爱自然的。所以当作者来到自然中时，才能很自然地将自然与诗、画联系在一起。
