武穴市教科院 柯三毛
部编本教材的一个核心理念就是要让“学生多读书、读整本书”“教师要做学生读书的种子”，今天推送的武穴市实验小学张琪悦同学的读后感文章《常怀感恩的心》，既是一篇文章，更是一个引子。那就是要让学生多读多写。
“读”什么？当然是传统的、经典的，包括古今中外的一切优秀的文学作品。可以是单篇的，也可以是整本书的阅读。
“写”什么？写自己的所思。“读后感”是一种很好的形式。当然，对于小学生而言，“写”出来的东西可以是片段的、也可以是整篇的。教师先不必过于纠结学生的文体意识，只要学生动笔“写”起来了就好。待学生“写”到一定的功力时，才可以讲一些文体的知识。如，“读后感”的一般结构：“提出问题——分析问题——解决问题”，说细点就是“引——亮——议——联——结”；议论文的一般论证方法：比喻论证、引用论证、事例论证、正反对比论证等等。总之，要水到渠成才行。约束过多，反而束缚了学生的手脚。
最后，是强调教师的指导方向了。“教师要做好学生阅读的种子”“将阅读的兴趣深深植入学生的心灵”。那教师本人就应该先爱上阅读和写作了。只有教师“身正为范”了，才能以渊博的学识去折服学生，才能让学生从心里意识到“我也要成为我的老师那样的人”了。因此，在学生读完后要进一步引导，这叫“读后导”，将这种“导”引向更深入的“思”，学生有所“思”，才能下笔成文了。
〖附学生作文〗：
常怀感恩的心——《狼种》读后感
武穴市实验小学 张琪悦
最近，我读了一篇名为《狼种》的动物小说，这篇小说的主角是一条名叫“大灰”的狼狗。
小说讲述的是“大灰”被送到了马戏团， 扮演“大灰狼”的角色。因为它长得又丑陋又凶恶，训导员川妮经常骂它。马戏团中的哈巴狗因为受到川妮的宠爱，也十分看不起大灰，经常欺负它。“大灰”只能忍气吞声。有一次，马戏团外出演出，汽车行驶到树林，川妮带着所有的动物下车休息，突然有两只云豹袭击了他们，所有的动物都逃跑了，只有“大灰”拼尽全力保护主人，最后云豹逃跑了，而大灰已经伤痕累累，奄奄一息⋯⋯
读完故事后，我掩卷沉思：为什么“大灰”会这样竭尽全力去保护主人？后来我想到了答案：因为“大灰”懂得感恩。它的主人给它喂过食物，为它倒过水，它就不惜一切代价保护主人，哪怕以命相搏，亦在所不惜。大灰以自己的实际行动诠释了什么叫“感恩”。
《增广贤文》中有“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的句子，“感恩”之心，“感恩”之行，是一切有生命个体的共性，动物如此，人类更是如此。
是的，“滴水之恩，当涌泉相报”。韩信小时候家里一贫如洗，经常没有吃的，一位漂洗衣絮的老妇人见韩信可怜，每天把自己的饭菜分给他一半，后来韩信被封为淮阴侯，派人四处寻找老妇人，以千金相报。
《诗经》中也有“投我以桃，报之以李”的句子。受人恩惠，必图报答，是为人的基本法则。1993年，浙江临海女子戴杏芬在路上遇到了前来打工的小伙何荣锋，何荣锋当时没有钱买饭，戴杏芬给了他30元钱、一包烤馍和一串香蕉，后来何荣锋成了亿万富翁，念念不忘曾给予自己纾困和帮助的戴杏芬，多方打听，终于了却了自己的心愿。
也许，我们没有韩信和何荣锋那样的际遇，也不曾遭遇过饥寒和困境，但是，“感恩”之心不可丢。
“谁言寸草心，报得三春晖”，我们对父母要心存感恩。是父母给了我们生命，从牙牙学语到蹒跚学步；嘘寒问暖，不舍昼夜。为了我们能健康成长，青丝熬成了白发。当他们老之将至时，我们唯以孝心方能报答万分之一。
“是蜡烛，就要燃烧自己，施放光明”，我们对老师要心存感恩。是老师教给了我们各种知识以及做人的道理，从懵懂的少年到青春学子，有多少老师在我们成长的路上甘为“人梯”，用知识的醇浆养育了我们，我们唯以博学方能报答师恩。
“哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行”。《狼种》中的“大灰”尚且知道报恩，作为人类的我们，应该从“大灰”的身上吸取些“感恩”的养料，闲暇之时，不妨翻开这本书看看。
〖老师评语〗：小作者非常喜欢读书，从这篇读后感可以看出，她读后还进行了深入的思考。读后感先写读了什么内容，用自己的话概括整本书的主要内容，后写自己的感想。从古代到现代，从父母到老师，跨越时空，对象不同，但不变的是感恩的旋律。“知恩图报”说起来容易，践行起来很难，希望此文能和大家共勉。建议小作者联系时代背景，疫情下，我们能正常生活，要感恩伟大的祖国、伟大的中国共产党，感恩各行各业无私奉献的人们！
指导教师：袁红霞、郭贞君
