教材又称课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。随着科技术的发展、教学手段的现代化，教学内容的载体也多样化了。
那规划教材、统编教材、校本教材和自编教材有什么区别？自编教材出书可以评职称吗？
一、教材都有哪些分类？
在出版的教材中，有的称为规划教材，还有的称为校本教材、统编教材等。其实教材有很多类型，每种类型都有各自的定义或范围，也有其存在的价值和意义。
规划教材：
规划教材是指列入五年规划的教材类型，每五年规划一次，而各省各地区各学校自己编写的教材，可以统称为普通教材。一般可以用于教科书的都是规划教材。比如原来使用的规划教材是十三五规划教材，就是2016年到2020年列入五年规划的教材。现在是2021-2025年的五年规划教材，统称为“十四五”规划教材。
所谓的规划教材，有两种。一种是普通的十四五规划教材，一种是国家级的十四五规划教材。
普通的一般是出版社出版后就是自认的十四五规划教材，这种只要是中职学校，高职学校老师评职称用都是可以的。
另一种是国家级十四五规划教材，这种一般是高职高专，和本科教材才会去参与评选，一般过程是由普通的十四五规划教材出版后由出版社和作者一起提交材料，上报教育部，由教育部评选，评选出来合格的就是国家级十四五，但是这种机率比较小，一般是一本院校的老师机率会大一些，而且一年被评的也只有一千多种，所以要评为国家级十四五是比较难的。
规划教材正式出版，是要通过出版社审核，并申请书号的。
具体的流程框架包括选题申报、审校、申请书号、设计排版和印刷出版。每一个出版的规划教材，这些步骤缺一不可。当教材是公费出版时，由出版社负责，当教材是自费出版时，由出版公司联系出版社负责。在申请书号程序过程中，是需要出版社向新闻出版总署备案的，从而申请到cip数据，出版后我们可以在记录的信息中查询到关于规划教材的信息。
统编教材：
亦称通用教材、部编教材，指的是由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。
校本教材：
校本教材是以校为本的教材，是学校自己开发的校本课程所用的教学材料的统称。校本教材的编制以学校教师为主体。校本教材是校本课程实施的媒介。
自编教材：
是根据各专业课程的要求，结合各地区或学校的特点与需要，自行编写的教材及其辅助资料。与统编教材相比，编写形式灵活、周期短，内容更具地方与院校特色，使用对象更具针对性。
二、自编教材与参编教材
自编教材指的是自行编写的教材及其辅助资料，与之相对应的是参编教材。自编教材指一本教材书稿，出版的方式主要是自费出版，要在出版公司的帮助下高效率的完成。
参编教材：
指以“参编”的形式成为教材的一名作者，可以是主编、副主编，也可以是参编。参编的教材作者位置不同，所编写的字数不同，承担的出版费用亦不同，由于参编教材出版所花费的时间比较短，成为着急用出版教材作者的首选。
自编教材：
是指自己确定选题来组织志同道合的伙伴来一起编写一本教材。即作者参编教材时，可以是自编教材，也可以是规划教材、统编教材、校本教材等。自编教材，在被出版社认可度上，市场前景上，不如一些知名的主办方来组织申报的教材更有优势，更有优势。
三、自编教材出书可以评职称吗？
1、职称评审是需要根据实际的职称文件要求来看的，一般的单位通常只认可规划教材、统编教材、校本教材等，不认可自编教材。但有时也认可自编教材，参评人要根据自己的职称评审条件确认是否可以自编教材出书。
2、自编教材虽不如国家规划教材等具有含金量，但是其作用是不容小觑的。不过用教材评职称时，参评人还是需要按照本单位对职称教材认可的标准来筛选。自编教材在认可范围之内，就可以选，反之不可以。不过大多数职称评审条件并没有说不认可自编教材出书。
3、自编教材与统编教材相比，编写形式灵活、周期短，内容更具地方与院校特色，使用对象也更具针对性。当自己有条件申报编写自编教材，就可以参加自编教材的编写和出书，虽然不一定可以评职称，但也会在其他方面给作者带来好处。
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