作为一名人民教师，我从教已有八年之久。这八年来自己上过多少节课，听过多少节课，已数之不尽。每每闲暇回味，总有一节课的情景在眼前闪过，令人回味无穷。
那是今年春天，我去听辽宁省创新教育研讨会。会上一位来自大连的李老师，那独特的教法，生动活泼的课堂气氛，给我留下了很深的印象。
上课伊始，李老师先向同学做了自我介绍，并告诉同学们这节上一节说话课。说完她拿起了讲桌上一个红红的大苹果，让小朋友认真看，仔细观察，然后毫不客气地咬了一大口嚼了起来。我看见在场的每名学生都目不转睛的盯着老师吃苹果，有的嘴还跟着老师一起动，全班没有一个溜号的，因为大家想知道老师到底要干什么？然后她用轻快的语调问：“小朋友，谁能用一句话说说刚才老师在干什么？”学生争先恐后的回答：“老师吃苹果。”
接下来，这位老师又说：“现在我们做一个找朋友的游戏，给苹果找朋友。说完，她在黑板上贴上一个实物图--大大的红苹果。举了一个例子：“红苹果”，“红”就是“苹果”的朋友。在她的启发下，许多学生说出了“红苹果”、“圆圆的苹果”、“又红又大的苹果”……新课进行到这里，我才理解到，这位老师在教学生把话说具体。回想以往教学中，自己总是唠唠叨叨的告诉学生“把事物写具体，写生动”，不禁汗颜。这位李老师的教学真可谓润物细无声。
在学生能具体说出什么样的苹果后，老师又问：“什么样的老师？谁给老师找朋友？”小朋友迅速起立回答：“漂亮的老师”、“年轻的老师”、“大连来的老师”……几乎所有的赞美之词都用在了这位老师的身上。接下来，她又领学生练习说“什么时间，什么地方，吃后什么表情”等问题。仅仅一年级的学生，已可以完整的说出“今天下午在会议室，漂亮的李老师拿起讲桌上的一个红红的大苹果，咬了一口，甜滋滋的笑了。”听到这里，敬佩之情油然而生。原来，让学生把话说得生动、具体竟然这么简单！参加工作如此八年之久的我，竟不如一个20刚出头的小女孩儿参悟得如此之深。
后来的半节听课，我完全带着崇拜之情去听。这位老师发给每名学生一小块水果，让大家边吃边说：“什么时间，谁，在什么地方，做了什么……还让三名学生到前边去尝甜香蕉、酸柿子、苦瓜、辣椒，让每名小学生说几句话，还要说出他们吃后脸上的表情，让大家猜这个东西的味道。
学生传神的描述，给我留下了深刻的印象。至今我还记得那位吃了苦瓜的学生吃一口吐一下的滑稽动作，同时，也能回想起作为听课教师的我，如同一个孩子般哈哈大笑，跃跃欲试地脱口而出的情景。40分钟，在欢声笑语中结束了。对这位老师，学生依依不舍，我也依依不舍。
听课过后，我开始检讨自己以往的作文教学。我浪费了学生多少宝贵的时间去做喋喋不休的讲解，去把自己能理解，学生无法理解的理论传授给学生。同这位只有两年教龄的老师相比，自己最大的差距在于：忽略了以学生为主体！在素质教育不断迈大步的今天，从教多年的我，也该洗洗大脑，甩掉包袱，轻装上阵了。
这次的听课，让我站在学生的角度聆听了一节成功的习作课、说话指导课。从听完课的那天起，我下定决心：以学生为主体，立足于学生的发展，我要开创一个崭新的教学新局面，真正成为一名受学生欢迎的好老师！
