心理学家证明，在大脑的感受区、贮存区、判断区和想象区四个功能部位中，一般人对想象区只动用了想象力的15％；同时证明，中小学是想象力开发和培养的关键期，所以想象力的锻炼和培养对中学生来说尤为重要。下面将综合性地谈谈培养想象技能的技巧。
首先，培养广泛兴趣，积累知识，敢于想象。知识上的宽广，思想上的广泛联系，是形成丰富想象的基础。没有知识的肥田沃土，再美丽的想象之花也会枯萎凋零。中学生不能仅仅满足于课堂学习，还要广泛参加课外、校外活动。那种白天黑夜死啃书本，在题海中拼搏的同学，难免知识面狭窄，知识量贫乏，思维迟缓，联想不丰富，怎能有好的想象力？著名生物学家，进化论创始人达尔文就是从课外对昆虫的兴趣走上成功之路的。广泛的兴趣可以积累知识，多读书也是积累知识的一个好办法。1979 年诺贝尔物理奖的获得者格拉索就十分注意多方面知识积累，他说：“往往有许多物理问题的解答，并不在物理范围之内，涉猎各方面的学问，可以提供开阔的思路，如多看看小说，有空去逛逛动物园也会有好处，可以帮助提高想象力。”丰富的知识自然会引发想象，在想象过程中要不怕失误。法拉第说过：“就是最有成绩的科学家，他们得以实现的建议、希望、愿望以及初步结论，也不到十分之一。”想象的失误是通向科学的动力，是走向成功的阶梯。居里夫人在发现镭前，不是也经受过不少“想象实验”的失败吗？最终，不还是敢于想象使她成功了吗？
其次，认真观察，丰富自己的感性形象。想象的材料来源于客观现实，只有对现实认真观察，才能在头脑中留下关于客观事物的形象。感性形象太少，想象就难以丰富，天生瞎子无论如何也想象不出大象的具体形象。怎样增多感性形象呢？除了多读书，从书本间接获取一些事物的形象外，还要在社会实践中开阔视野，多见广识，尽量扩大对自然界和人类社会各种形象的储备；努力在工作、学习中进行调查研究，弄清客观事物的来龙去脉，各个侧面的状况；参观、游览、欣赏电影电视也不失为扩大形象储备的好方法。
第三，练习比喻、类比和联想。比喻、类比是想象力的花朵，平时讲述或写作中要有意识地多用些比喻、类比。一般说，善于打比方的同学想象力都活跃，在看或听的过程中也要不断练练猜的能力，多为下一步，下几步想想，养成预测的习惯，有益于想象力的开发与培养。
第四，凡事问个为什么，养成好奇的习惯。一个人知识越多，想象不一定就越丰富，如果知识学得不活，不会联想，最多也只能再现过去直接感受过的形象，而具备了对事物的好奇心，就可积极地调动、组合已有的表象，推动想象的发展。试想，如果没有对“起火”上天的好奇，也绝不会想象出“火箭”来，没有对苹果下落的好奇，牛顿也不可能发现重力。中学生在学习中，对每一句文学警句，每一个物理、化学现象，每一条几何引线⋯⋯都要首先问个为什么，这是激发想象的源泉，也是推动想象力发展的动力。
第五，善于交换角度，从多方去考虑问题。现有的东西（如发明、材料、方法、成品等）有无其他用途？保持原状不变能否扩大用途，稍加改变有无别的用途？放大、缩小、省略、调换、替代、倒过来又如何？这是中学生最易做到的，如：文学作品中去掉某句、某段，艺术效果和中心思想将会如何？对甲的描述套用给乙，乙的描述换给甲，两人形象又会发生什么样的变化？李自成进北京如果提高警惕、不被胜利冲昏头脑又是怎样的结局？加热的化学反应不加热又会怎样⋯⋯这样变换角度，多方考虑问题，会给你提供想象的广阔天地。
