体育课不该“燃烧自己照亮语数外”
“你最想写什么作业？”“我想写体育作业。”
小时候，很多人一定都开过这样的玩笑，没想到体育课留作业竟然要成为现实了。9月22日上午，在国务院新闻办公室新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在答记者问时透露，不远的将来，学生们的作业列表中，将加入一项全新内容——体育作业。
近年来，“体教融合”的概念被屡屡提及，加强教育与升学过程中对体育课的重视，也多次被搬上台面讨论。例如，云南省宣布，从2020年秋季学期入学的七年级学生起，将体育在中考中所占的分值提升到100分，与人们传统观念中的“主科”语数英并列。体育课的地位进一步提高，已成为教师、家长、学生乃至全社会的共识。
如果说，之前的举措与提议大多集中于分数层面，以发挥其导向作用，那么“体育课留作业”则是实实在在地打响了体教融合改革的响亮一枪。
体育课留作业不仅是局部改革，可以说是对过往只注重文化课而忽视体育锻炼的纠偏，毕竟老一套教育模式的隐患已经显现出来。我们也应该思考，体育课留作业，我们真的准备好了吗？体育课应该布置怎样的作业？如何平衡体育课作业与文化课作业的时间分配？如何“批改”体育课作业……这些必须要面对的问题。
体育课作业首先要保证内容科学合理，这离不开一支专业的体育教师队伍。国家体育总局和教育部印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》也表示，要为优秀退役运动员进入校园当体育教师、体育教练打通通道，并且在学校里设立教练员岗位。
体育教师要尽快适应自身定位的转变，改变以前“燃烧自己，照亮语数外”的工作方式，让体育课真正地惠及学生；文化课老师也该转换思维，毕竟，如果文化课作业不减少，再增加体育作业，孩子们真的吃不消。
在当今城市，运动场地严重缩水，成为开展体育锻炼的“拦路虎”。在这一现状明显改变之前，学校可否为学生提供更多便利，比如延长运动场馆开放时间等，为落实体育课作业减少阻力。
听说体育课要留作业后，很多父母心中也是五味杂陈。他们无疑希望自己的孩子能通过体育锻炼获得健康体魄，同时也很担心，体育课作业的负担最终会不会落在自己身上，毕竟这届父母见过了太多“教育压力转嫁”。
这其实也在提醒人们，体育课作业可以采取更多灵活的形式，而不仅是孩子执行、家长录像。谁说完成作业一定要在放学后？仅从锻炼身体的角度来说，规定学生每天按时跑操，也未尝不可以作为一种布置体育课作业的形式。
无论是出于何种目的，体育课的终极意义都是培养健康的体魄，并在此基础上发掘适合学生的运动爱好。随着年龄的增长，学生对体育课意义的感受会愈发强烈。体育课作业应该走出刻板模式，探寻更多灵活高效的方式。
我们看到，很多学校建立了各式各样的体育社团，让学生们在紧张学习之余享受爱好，强身健体；有的学校还打造了自己的特色项目，比如游泳、武术、三大球等。一些社会资源也积极参与，在笔者家乡县城，很多社会篮球队会到中学选拔球员，带他们一起训练，参加城市联赛……这些都可以成为体育课的延伸，也为体育课作业提供了更多打开方式。
正视“体育老师当班主任遭反对”的偏见
据媒体近日报道，山东青岛一所中学让体育老师当班主任，结果遭到家长反对和投诉，引发广泛关注。
对此，教育部相关负责人回应称，体育教师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。每一名教师都有教师资格证，都符合教师要求，他们只是教的科目不同。相关负责人还提到，学校的体育中考要逐年增加分值，达到跟语数外同分值的水平。在此基础上，通过不断总结经验，立即启动体育在高考中计分的研究。（开篇由体育老师当班主任遭到家长反对和投诉引发广泛关注一事提出关于体育课的话题。）
家长反对体育老师当班主任，说得更直白些，是“看不起”体育教师，认为相比于语数外科目的教师，体育教师当班主任不利于提高学生的学业成绩。因此，把体育纳入中高考，提高体育分值，对于提高体育科目和体育教师的地位无疑有直接推动作用。不过，要让学校、家长真正重视体育，除提高体育分值外，还需坚持依法治教，做到“五育并举”，消除将义务教育学科分“主科”“副科”的急功近利做法。（现实性分析。原因一：不利于提高学生的学业成绩。）
有意思的是，青岛早在1993年就把体育纳入中考，分值为30分，2012年和2020年，这一分值先后被提高到45分、60分。尽管如此，还是有家长“不待见”体育教师。事实上，从2007年起，根据教育部“把体育纳入中考，逐步提高分值”的要求，全国大部分地区都把体育作为中考计分科目。不出意料的是，不重视体育的情况依旧在多地存在。
对此，有不少人认为，这主要是因为中考体育分值还不够高，体育并没有纳入高考。沿着这一思路，解决的办法就是进一步提高中考体育分值，以及把体育纳入高考科目。也就是说，要把体育上升为“主科”地位。然而，需要注意的是，把体育纳入升学考试，进一步提高分值，也存在令人担忧的问题：这会不会出现“应试体育”倾向，没有起到促进学生发展体育运动兴趣、培养体育技能的作用，反而增加学生的负担？（现实性分析。原因二：中考体育分值不高，体育没有纳入高考。）
要解决这一问题，就必须改进中考体育测试内容、方式和计分办法。在笔者看来，应该结合前不久发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》，对体育科目评价强化过程评价，探索增值评价，而不是把一次集中测试的成绩作为中考体育成绩。同时，为做好过程评价、增值评价，各地政府教育部门要坚持依法治教，保障学校的体育教育资源，并监督学校开齐开好体育课，组织学生进行体育锻炼，让学生每天能上好一节体育课，完成一个小时的课外体育锻炼。
据了解，云南从今年起将体育分值提高到100分，和语数外科目分值等同。根据云南省的中考体育方案，体育考试内容含体质健康监测、技能体能考试两大项。考虑到学生个体差异，其中学生体质监测合格占60分，体能与技能测试占40分。3年成绩加权计算总分计入高中阶段学校招生录取总成绩。对于云南的中考体育评分办法，有人认为虽然总分为100分，但体能与技能测试只有40分，还是无法引起学校、家长的重视。把体育纳入中考，并不是想考倒学生，而是要倒逼学校上好体育课，保障学生的锻炼时间。因此，应该强调过程评价而非结果评价。但关键要做到过程评价的公平性、公正性，提高过程评价的公信力。
在把体育纳入中考、提高分值的同时，要坚持依法治教。一方面依法保障学校配齐体育教师以及开展体育教学的场地、设施，另一方面督促所有学校开齐开足体育课，不得挤占体育课的时间。
在体育评价中，如果就用一次集中测试成绩作为体育分，必然会出现学校体育教学就围绕测试项目进行训练、学生突击准备应考的问题。因此，要对学生平时上体育课、参加体育锻炼、体育比赛的情况进行评价和计分，由此形成体育总成绩，这将有力改变学校、学生不重视体育的问题。不妨把体育评价改革作为推进教育评价改革，尤其是实践过程评价的抓手。（重要性分析。改进中考体育测试内容、方式和计分办法。）
重视学生成长过程，要求教育实现从培养考生到育人的转变。这一转变的顺畅实现，意味着家长从育人而非功利的升学角度评价教师的重要性。如此，任何学科教师当班主任都应得到信任和支持。（家长应重视学生成长过程，从育人而非功利的升学角度评价体育教师。）
体育课必留作业 这个应该有
（标题即观点，态度鲜明。）
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰9月22日在国新办举行的新闻发布会上透露，将来体育课也必须布置作业，要把文化课的作业减下来，体育课作业加上去，这样才能够确保学生掌握运动的技能。（开篇由教育部新闻发布会上透露将来体育课也必须布置作业引出体育教育改革的话题。）
近年来，党中央、国务院高度重视青少年体育工作。去年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，“要让每位学生掌握1至2项运动技能”。去年8月，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》提出，“中小学生每天在校外接触自然光时间要达一小时以上”，“符合要求的中小学体育与健康课程开课率要达100%”。
此次教育部发布会透露，未来学校体育教育改革，首先就是推动在体育课上教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能。体育课和语文、数学、外语课一样，课堂上教会的知识和技能，勤加练习，才能掌握到位、学有所获。倘若止步于短短几十分钟的课堂学习，结果势必难有保证。（重要性分析。未来学校体育教育改革的方向：要在体育课上教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能。）
与前些年相比，各地体育教育工作虽取得了一定的进步，但仍存在较大提升空间。今年6月，教育部对9个省（区、市）中小学生视力情况进行调查，同比2019年年底的数据，接受调研的14532名学生半年近视率增加11.7%。同时，户外活动和体育锻炼对视力的影响也非常明显，每天接触阳光不到1小时、1到2小时、2到3小时和3小时以上的学生，近视率分别为61.8%、58.3%、59.8%和60%。调查还发现，近视的学生在疫情防控期间参加户外活动和体育锻炼的强度明显低于不近视的学生。
上述调查数据从一个侧面证明，上好体育课、布置体育作业越来越重要和必要。体育作业是检验、巩固学生学习成果，提高学习效率的重要途径，要取得理想效果，不仅学生要做出不懈努力，也有赖政府相关部门、学校、教师、家长等各方面的共同参与、合力推进。（重要性分析。通过调研数据论述上好体育课、布置体育作业的重要性和必要性。）
首先，学校方面要精心组织、周密安排、务求实效。督促体育教师认真备课，布置作业要着重在培养运动兴趣，发展运动技能上下足功夫，在丰富作业内容上多做文章，科学、合理地设定完成作业的时间、难度，还要认真检查、点评作业，奖勤罚懒，形成鲜明导向，提升学生体育锻炼的内生动力。
此外，在遵循教学大纲的前提下，学校也应该积极探索创新。这方面有例可循，如北京实验二小在今年寒假曾通过“体能天天练”微信小程序为学生布置了丰富多彩的体育作业，要求学生每日打卡、全班排名、上传锻炼照片、记录心率变化。事实表明，这些新举措有效促进了学生体育运动的开展，值得其他地方和学校借鉴。（学校层面：对体育课要精心组织、周密安排、务求实效和积极探索创新。）
其次，政府相关部门要积极解决好场地、安全、配套措施等问题，为学生做好体育作业提供坚实保障。家长们更应以积极的态度，与学校相互配合、相向而行，发挥好表率作用，多陪孩子锻炼，带动孩子完成好体育作业。（政府和家长层面：政府要积极解决好场地、安全、配套措施等问题；家长则要发挥好表率作用。）
新时代领路人指出：“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴。”期盼各学校在政府相关部门和家长们的支持配合下，以布置体育作业为抓手，不断提升体育课质效，大力培养孩子们的体育兴趣、爱好和习惯，促进广大学生在德、智、体诸方面共同发展。（号召期盼，照应题目。）
别让体育课变成体育展示课
（题目表明观点，直截了当。）
又到开学季，教育成为热议话题。体育是教育不可或缺的重要内容，这已是共识。要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，不仅需要观念上的转变，也需要各类软硬件的配套，更需要学校、家长、社会全方位的理解和配合。（开篇点题，开足开齐体育课需要各方面的积极配合和理解。）
少年强则国强。青少年时期养成的习惯，往往会跟随一个人一生，并在很大程度上影响到人的一生。运动习惯的养成，对青少年的健康成长至关重要。但以往在不少人的记忆中，“体育老师有事”曾是家常便饭，一度与体育课被挤占相对应的，是“豆芽菜”和“小胖墩”增多、近视率升高和学生体质下降的现实。（事实论证。论述了体育课长期被挤占带来的不良后果。）
近年来随着国民体育意识提高，体育教育的重要性日益成为共识。教育部三令五申要求保证中小学体育课时，并把开足开齐体育与健康课程纳入督导评估的范围。这个新学期，记者在南京某小学一年级课表上看到，一周30节课，体育类课程占了8节。虽然不是每个学校都能开出这么多体育课，但每天一节体育课正逐渐成为很多学校的“标配”。这不仅得到了学生们的欢迎，也得到很多家长的认可。（举例论证。论述社会和学校越来越认识到体育课的重要性。）
但要开齐开足体育课，不是写在课程表上就行，还需要有关各方跟进各种软硬件配套。首先就是教育理念的根本性转变，这不仅是教育部门的事情，也是家长、社会的事情。当然，最重要的是教育部门要真正构建德智体美劳全面培养的教育体系，扭转不正确的理念和风气，把“指挥棒”指对方向。（措施之一：教育理念的根本性转变。）
其次是场地设施的建设。目前在中西部很多地区，体育设施仍然是开好体育课程的最大难点。这需要有关部门重视落后贫困地区学校体育设施的建设，力争让更多孩子享受到体育的乐趣。（措施之二：场地设施的建设。）
再次是师资力量的配备。缺体育老师，是许多学校的痛点，在上述记者看到的那张课表上，足球、篮球课就是语、数老师兼授的。编制限制、人才资源有限等是目前学校在开足体育课中面临的现实问题。解决师资问题，一方面要培养更多体育教师人才，同时也不妨向社会借力，针对专业性更强的项目课程，用购买服务的方式让有资质的体育人才走进校园教学。（措施之三：师资力量的配备。）
还有保障校园体育安全的问题。安全问题成为不少学校开展体育课程，尤其是有一定对抗性体育课程的“拦路虎”。这和一些家长见不得孩子受一点伤，动辄就找学校有关，也和一些学校缺乏安全保障意识和能力，多一事不如少一事的心理有关。从学校角度看，要提高安全意识和保障能力，尽量避免出现运动意外伤害，同时要提高学校应对意外伤害的基本救护能力，完善学生意外伤害险等基础保障。从家长方面来说，则要从自身杜绝“娇气病”，放手让孩子多参加体育锻炼，并能客观对待可能出现的意外伤害。（措施之四：保障校园体育安全。）
开齐开足体育课，是关系到下一代孩子成长的大事，切不可搞形式主义，不可让体育课变成体育展示课。（照应题目，强调论点。）
