《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
方正县第一小学校 曲春平
教学目标：
1、能一边读一边预测故事的内容，懂得预测要有一定的根据；初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
2、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
3、有效掌握本单元所学预测方法，学以致用，体会大单元语文学习的乐趣。
教学过程：
一、趣味导入
1、（画一条“波浪线”）猜，它是什么？
预设：跳绳 绳子 鞋带 彩带
大家都很有想象力，老师给你们一些提示，我们这个单元的阅读主题是预测，再看看右边的目录，你在来猜一猜，老师画的可能是什么？（板书“长胡子”）
2、看！这是谁的长胡子？我们把它请到黑板上来吧（板书：胡萝卜先生，出示图片）。
3、这是著名儿童文学作家王一梅阿姨写的一篇故事，大家齐读课题。接下来就边读边预测
4、读了课题，你们再来猜一猜，课文会讲一个什么故事？接下来和你的同桌说一说
二、长胡子的诞生
1、你们真有当小作家的潜质，那我们就一起走进课文来看看，。首先我们先来明确阅读要求，你来为大家读一读
2、那就让我们一起边读边预测吧，谁来为大家读一读 出示第一段3、有个字读的特别准---愁，放大愁 他愁什么呢？浓密的胡子
4、追问：“浓密”到什么程度？必须每天刮。
5、如果你是胡萝卜先生面对这样的胡子，你有什么感受？（心烦）心烦的不得了就叫发愁，怪不得愁字是心字底呢！
6、这么浓密的胡子会发生什么有趣的故事呢？我们接着来读课文。 （指3班生读第2段，再找尹评价后再读一遍）
7、哎呀，长胡子上蘸了果酱，会发生什么事呢？前后桌两个人预测一下吧。
生1：胡子越来越长
生2：果酱被胡萝卜先生擦掉了
生3：沾了果酱的那根胡子被胡萝卜先生刮掉了
（这三个学生的回答不用评价、一个接着一个回答就行）
有一位同学马上举手：老师我反对胡子被刮掉的观点……
预设1:老师，我是根据课文内容预测的，因为课文中说胡萝卜先生近视，所以他没发现果酱。 板书：根据课文内容
预设2:老师，从课文题目中可以看出他的胡子没有剃。（不能慢悠悠说 ） 板书：题目
预设3:老师，课文插图里胡萝先生的胡子好长好长，这也说明他没有剃 板书：插图
预设4:老师，我们吃了营养品会让我们长个子，对胡子来说果酱是营养品，那胡子也会越来越长，再举一个生活中的例子(看来你是个懂生活的孩子） 板书： 生活经验和常识
看来上节课学的预测的方法你们掌握的都很好，你们做到了学以致用。
8、指预测的生3，这回你再来预测一下，他还会把粘了果酱的长胡子剪掉吗？
9、 生3：不会， 我猜这跟胡子还会越长越长，后面还会发生很多有趣的事情
10、是的，预测和故事实际有的一样，有的不一样。 当你发现预测内容和实际内容不一样，就要及时改正，也叫做“修正” 板书：修正
修正是预测时非常重要的方法。
二、小男孩片段
1、胡子越来越长，（出示课件第3自然段）于是，胡萝卜先生一步一走的时候，……学生接读。（给出手势）
2、我们接着去看看长胡子发生了什么有趣的事情吧，这跟胡子飘啊飘，飘到一个小男孩面前，这跟胡子和小男孩子发生了什么有趣的事情，和你的小伙伴交流一下吧，
3、 你来说一说 你说的这么好，老师给你一个机会，你想听谁的分享。那就请我们班的故事大王再来说一说吧
4、小男孩在放风筝，发现风筝线太短了，他的风筝只能飞过屋顶，故事到这，接下来发生了什么，你来预测一下
5、谁和他的预测一样？
6、那到底你的预测和王一梅阿姨的想法是否相同呢？请同学们到课文中去寻找答案，进行验证吧，并把你的验证结果读给你的同学听一听。
7、你们和王一梅阿姨的想法一样吗？ 一样 板书：放风筝
四、鸟太太片段
1、胡萝卜先生帮助小男孩解决了风筝线问题，他的心里美滋滋的，哼着小曲继续往前走，他碰到了鸟太太，可是文中没有告诉长胡子和鸟太太之间发生了什么事。鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在风里飘动着，会怎么做呢？
生1：我觉得鸟太太会剪一段胡萝卜先生的胡子拿来晾尿布。
生2：我也同意这种预测。
2、大家都认为鸟太太会用胡萝卜先生的长胡子晾尿布，可我的预测和你们不一样。想不想听听我的预测？
3、师：我预测鸟太太不会用胡萝卜先生的长胡子。我的依据是之前小男孩已经剪了一大段长胡子放风筝了，那要多长的线啊！轮到鸟太太时，胡萝卜先生的胡子就不够用了！你认为老师的预测合理吗？你如果认为不合理，你有什么理由吗？
反驳预设1：老师、我认为不合理，我的依据在第3和第5自然段。“胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了”“在很远的街口”都说明了胡萝卜先生走了很远的路，所以他的胡子很长。
反驳预设2：老师，我认为不合理，我还找到了第2自然段“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊”这句话，吃了如营养品般的果酱面包，胡子自然会长得很长很长！
5、师：我预测“不会用”还有新的依据。你们看插图，一桶的尿布啊，湿淋淋的，多重啊，长胡子不牢固，挂不住的。
反驳生3：你们看故事的第6自然段小男孩的动作“扯了扯”，这么用力地扯都不会把胡子扯断，说明它足够牢固啦！
6、师：鸟太太和胡萝卜先生根本不认识，所以胡萝卜先生即使知道了也不会把胡子借给陌生人的。
反驳生4：故事一开始就说到“胡萝卜先生常常为胡子发愁”，既能去除令人发愁的胡子，又能帮助到别人，岂不是两全其美！
- 同学们你们说的都真好，能够去边读边想，从不同的角度进行了预测，可能没有原文描写得丰富，但都是有依据的。
五、续写故事
1、故事到这里还没有结束，胡萝卜先生的胡子还在风里飘动着，（出示课件）接下来还会发生什么呢？请你和组内小伙伴互相说一说你的想法，然后把你们组内最精彩的故事填写在学习单上。
2、谁愿意来分享一下你的精彩故事？老师刚才听到你的想法特别奇特，那你来和大家分享一下吧。
3、同学们，你们预测都这么精彩，那你们好不好奇故事真正的结局呢？来，大家读一读吧 出示故事结尾拼图课件
4、作者的想法和我们可不太一样，长胡子不仅不疯长了，还帮助了胡萝卜先生系住了自己的眼镜。孩子们，虽然有的孩子和作家预测的结果有所不同，但预测后就会有自己对故事的看法，这也是阅读的快乐所在。
5、当然作者也不是乱写的，文中很多地方都有依据，为什么会眼镜店？找一找依据 读一读因为他是近视眼 线索就藏在细节当中，开动脑筋，预测的才能有理有据
六、拓展延伸
- 曾经，胡萝卜先生常常因为浓密的胡子发愁，但今天，他的胡子帮助了小男孩，帮助了鸟太太，帮助了许许多多的朋友，还帮助了他自己，当他知道自己的胡子有这么多用处，他还会发愁吗? 如果你是胡萝卜先生，你的心情怎么样?
2、是啊，生活中很多问题都像胡萝卜先生的长胡子一样，可能会给我们带来一些困扰，但我们换个角度去想它说不定就会柳暗花明，将发愁的事情变成快乐的事情。
3、学会了预测对我们的学习和生活有很大的用处，我们走进书店，看到琳琅满目的图书，就可以根据书的题目猜一猜内容再做选择，老师也带来了一些书，猜猜这些书里面可能写了些什么吗?《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》。
4、故事王国的故事就像同学们的想象力一样无穷无尽，永远也讲不完，其中的奥妙都藏在书中，课后同学们可以打开这些书，用你今天学习的知识，去验证你们的预测。下课
