如何提升课堂效能？知名语文特级教师连中国基于自己的多年课堂实践经验，深刻回答了这个问题:
首先，要明确上课最核心最重要的目标是什么。连中国认为，生命这辆车要开到哪里，不是老师说了算，也不是家长说了算，而是学生说了算，所以教育要帮助孩子实现内在真实的成长，教师要帮助学生从自己的内心诞生力量，从自己的内心完成自由的、自我的驱动。
其实，要重视规范的前提。连中国人认为，必要的规范没有错，但“秃瓢”经不起修剪，只有“丛林”才经得起规范。如果孩子在初一初二或高一高二的时候，没有疯长的阶段、前提和基础，规范的意义和价值就不大。
那么，什么构成课堂最真实和最重要的内容？连中国提出，师生要说在自己的心海里、头脑中、打捞斟酌过、思考过的东西，要说经过自我的生命掂量过的东西，要说希望得到碰撞产生回旋，渴望、渴求、渴盼得到不断更新的东西。
连中国认为，一言一行，一举手一投足，都影响课堂的效能。他提醒广大教师，课堂效能相当多地要靠老师自我的生命状态、自我的内在状态，影响给孩子，传递给孩子，昭示给孩子。如果教师能把握住这个原则和状态，必然能提升课堂效能。(本报记者李孜)
