这个活动为儿童提供使用黏土与其他材料制作细胞的机会。这是儿童所向往的，因为在科学的教学中完全没有使用这种材料（黏土）的机会。作为初学者的儿童能从事雕塑的活动；年长的儿童则能得心应手地从事从毛胚到上色的全过程的活动。
教学目的：1. 学习动植物的细胞结构。2. 理解同样的细胞作为一种组织是怎样在动植物中形成结构的。
艺术目的：1. 运用录像与照片观察不同的雕塑，懂得解决三维结构问题的方法。2. 懂得艺术制作的过程，并把它应用于特定的科学课题。3. 通过艺术制作的过程，能够很好地钻研、修整、打磨艺术作品，能够产出彰显个人艺术追求的产品。4. 要使雕塑黏土同作为最终产品的色调匹配，就得引进色彩理论并展开实际调查。
社会情感目的：为了学习、理解艺术制作的过程，儿童必须学会如下两点：其一，认识问题解决的方法是多样的，不同的艺术家有不同的选择。其二，要寻求特定的艺术难题的解决，就得分享思考，展开协作，从而体悟思维碰撞的重要性与团队作业的价值。
活动：儿童学习植物细胞的结构特征（单细胞结构——胞口、口腔、食物沟口、食物泡、小核、大核、纤毛、溶酶体、肛门），合作展开活动，制作细胞模型。先把黏土黏贴在纸板上，再用别的黏土制作植物与动物的细胞部件，注意适当的色泽与质感。待毛胚干燥之后（倘有必要，则涂上颜色），儿童运用说明书，标示细胞的各个部分。
评价：儿童用语言表述细胞的部件以及细胞具有怎样的功能。他们相互提问，强化彼此的知识与概念。
材料：初学者——各种色彩的雕塑黏土、纸板、木制器具；高阶学习者——各式各样的雕塑黏土、各种型号的画刷。
例4
科学：初中3年级—高中3年级
《创作水彩画，感悟大自然》
这是学生走出教室，观察大自然，透过水彩画，表现自然界活生生事物的一个活动。这相当于法裔美籍博物学家奥杜邦（J. J.Audubon）的经历。他拿起画笔，走近自然，创作了一系列表现自然生态环境中鸟类与四足动物的优美画卷。这个活动意在让学生通过创作多姿多彩的植物画面，重走奥杜邦的足迹。
教学目的：1.观察大自然，特别是植物。2.详细记录植物的构造。
艺术目的：1.创作表达自然景色的水彩画。2.学会运用水彩画的技术。
社会情感目的：同伙伴分享水彩画，相互交流学习心得。
活动：
1.给学生提供水彩画用纸，带领全班学生走出校门，一起去有植物与树林的地区散步。要求学生观察周边的自然景色，记下自己感兴趣的植物，并通过水彩画，记录植物的特征。如果可能的话，应当选择茎、叶 、花、球根、根来做标本。一旦发现标本，可坐下来进行描摹，可能的话，把它带回教室。倘若两者均难以办到，亦可用数字照相机把它拍摄下来。
2.学生应当在水彩画的用纸上，记录自己的名字、日期、观察的场所、植物的分类。在大体认识了植物的结构之后，应使用软质铅笔描摹其整体的样貌。当他们敏锐地观察之后，就可以详尽地把握叶脉、花瓣、茎上的毛与刺，以及枝叉的状况。他们应当原原本本地素描植物，而不是想当然地描画。然后是作水彩画。他们应当学会着色——从最亮到最暗的色调，应当避免使用黑色（素描没有必要着色）。待绘画干了，学生（全班或分组）围绕植物的话题，展开关于学到了什么、素描这些植物有什么感受之类的讨论。
评价：学生先围绕各自的素描展开评论，然后讨论“当素描自然景物时，是否把握了其独特之处”。
材料：水彩画用纸、软质铅笔、可供描摹的自然标本、水彩画具（或彩色铅笔）、水容器、画笔。
例5
数学：初中3年级—高中1年级
《几何学领域的探究》
这个活动有助于揭示如何把数学（这里指的是几何学）应用于现实世界及其艺术性的项目。教师可排摸有哪些学生在校外就认识了形形色色的几何图形的情况，视学情调节活动难易度。
教学目的：1. 认识不同的几何图形并赋予其名称。2. 把包括在校外看到的含有几何图形的对象，逐一进行拍照。
艺术目的：认识几何学对艺术作品的创作有怎样的贡献。
社会情感目的：同伙伴分享照片，讨论几何学的应用。
活动：全班学生一起温习几何学的术语，诸如圆、圆柱、球体、正四角锥形、棱柱、锥体、狐、三种三角形（直角三角形、等腰三角形、等边三角形）、多角形等等。每个学生用数字照相机把现实世界中的几何图形拍摄成照片。比如，交通标识塔是锥体，“停”的标识是八角形。在建筑物的结构中有大量的几何图形。目标是，在规定的课时内收集大量不同的几何图形，最后把照片输入电脑中，并分别说明各张照片是怎样表现独特的几何图形的。全班学生或拥有兴趣的学生聚焦某一个主题，比如体育运动、建筑物、自然界和艺术作品进行精选。
评价：倘若学生记住了形形色色的几何图形，无异于项目学习与特定的累积式进步状态的一种体现。可采用形成性评价。
材料：几何术语的测验、数字照相机（可能的话，为每个学生配备）。
例6
数学：初中3年级—高中3年级
《千年壁画》
这种数学教学明确地体现了数学的实际应用。共同体的指导者要规划公共服务、建筑、城市规划、交通网络，就得理解城市的人口在未来将会发生怎样的变化。
教学目的：1. 绘制表示相关性的图表并进行解释。2. 理解系数的表述方式与概念、相关领域与取值范围，以及系数方程。3. 他们所在的学校、城镇与城市的人口估计。4. 了解不同民族集团与年龄层在20世纪的人口变迁，推想未来世纪的人口变化。
艺术目的：1. 懂得壁画是怎样绘制出来的，欣赏有名的美国壁画。2. 应用这种知识与境脉化的知识，分析艺术作品中的内容与观念是怎样被使用的。3. 作出特别的艺术选择。说明在创作过程中进行的选择，体现了怎样的艺术意涵。
社会情感目的：1. 体悟共同体的多元文化特质，认识到在多样性的融通中获得成长的道理。2. 认识到各自的观念、解释与行动给整个共同体带来的影响。3. 认识到大凡永恒的艺术作品的创造都是协作的最终选择的结果，拥有永恒的魅力。
活动：学生探讨学校的人数，或者20世纪以来共同体的人口演变，从而把握长期的人口结构——民族构成、年龄范围、巨变事件。
从这种讨论与探讨中，可以作出21世纪人口统计变化的预测。学生结对进行活动，确定采用怎样的记录数据来加以图表化。通过讨论，可以引出涉及人口变化的历史与未来整体图景的结果。同时，全班描绘一张用不同于传统版式的图表，比如用人物形象来替代传统图表上的线条，来表达这种信息。他们采用种种方法来表达最终的设计。他们讨论、选择绘画色调与类型。在最终阶段（容许他们耗费大量时间）涂上壁画的色调。这是项目学习中转换表达方式的关节所在，借以逼近壁画的探讨，其结果是可以节省大量的时间与精力。学生使用画布来创作壁画，便于在校园随处张挂。壁画的大小也值得考虑。倘若太高，需要脚手架和梯子之类，安全性存在问题。宜根据学生的年龄特征与特定状况做出调整。
评价：整个项目学习可采用形成性评价。项目终结时，学生应讨论怎样使用综合的信息来制作图表；应能解释多种类型的图。宜采用面试与笔试两种考试方式来进行评价。
材料：纸、笔记本、铅笔、标签、蜡笔（打草图用）、墙壁和画布、适当的涂料、塑料垫布、打扫用碎布块、画笔、两脚规、比例尺，投影仪等等。
例7
科学（生物）：初中3年级—高中3年级
《它是活的：用造型素材制作人体骨架与组织形态》
