“世界文化遗产”是指被联合国教科文组织确认的在世界范围内都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹,主要包括文物、建筑和遗址。本单元习作要求我们搜集资料,介绍一处中国的世界文化遗产。
教材第一部分指出了本次习作的任务。首先,以北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑为例,帮助我们认识“世界文化遗产”的含义。开头的三个间句涵盖了亲身游览过和虽未亲身游览却心有向往两种情况,帮助我们激活已有的经验,开拓选材的思路。北京故宫、敦煌莫高窟和秦始皇陵兵马俑这三个例子,都具有高度的历史、艺术和文化价值,能够激发我们的文化自豪感,使我们产生习作的兴趣。接着,教材顺势提出了本次习作的任务—选择一处中国的世界文化遗产,介绍给别人。
教材第二部分以图表的形式,对本次习作进行了分步骤的具体指导。先“搜集资料”，再“整理资料”,然后“撰写”,这三个步骤是有序衔接的。“搜集资料”方面,教材提示我们既要根据需要有目的地搜集相关的资料,也要把资料的来源记录下来。“整理资料”方面,首先列举了如何分类整理资料,接着根据自己要介绍的内容剔除无关信息,然后针对缺失的资料进行补充搜集。“撰写”方面,提示了本次习作可以用自己的话将整理好的材料写下来,也可以直接引用资料,但需注明出处,还可以使用图片、表格等辅助形式,丰富习作的表达。
教材第三部分提出了写完后评析修改的要求，目的在于通过交流,检查习作介绍得是否清楚,是否能让读者明白所介绍的文化遗产的概况,互相学习写法,同时促使我们了解其他人所介绍的中国的世界文化遗产,增强祖国文化自豪感。
写作指导我们可以先了解什么是世界文化遗产、中国的世界文化遗产有哪些,特别是了解自己的家乡有没有世界文化遗产;再从各自的兴趣出发,选择要介绍的中国的世界文化遗产,通过多种途径搜集相关资料并作整理;接着清楚地介绍中国的世界文化遗产;完成习作后,重点围绕是否把文化遗产介绍清楚了,开展互评交流，修改习作。
一、了解“中国的世界文化遗产”,明确习作的选材范围
1、本单元《威尼斯的小艇》《金字塔》课文中描写的水城威尼斯、埃及金字塔都是著名的世界文化遗产,中国也有许多世界文化遗产,借此理解“世界文化遗产”的含义。
2、明确选材的范围—习作话题在“世界文化遗产”之前加上“中国的”,说明选择介绍的应该是中国境内的世界文化遗产。再结合教材中的第一段话,补充其他的中国的世界文化遗产,如西藏拉萨的布达拉宫历史建筑群、福建的土楼等,了解哪些文化遗产属于本次习作选材的范围,明确搜集资料、撰写的方向。
