中考作文模拟写作：“优势互补、合作共赢”导写及发范文2篇
写作（50分）
小明同学数学成绩不佳，总是一个人埋头努力学习，进步却很慢，他很苦恼。同班同学小红之前数学也不太好，但是她利用课间去找数学成绩优秀的小军同学请教，同时也将自己在英语学习中的优秀经验分享给英语成绩相对落后的小军，一学期后，她的数学和小军的英语都有了显著进步。
请你写一篇文章，讲一讲你在“优势互补、合作共赢”方面的亲身经历或者所见所闻所想，让小明同学读了你的文章以后受到启发。
写作要求：
①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。
②不少于600字，不要抄袭，不要套作。
③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
[写作指导]
这是一则典型的材料作文题，材料作文一般由“材料叙述”“写作提示”和“写作要求”三个部分组成，审题时需三者兼顾，注意细节，把握关键，方能紧扣文题，才有可能写出佳作。
1. 把握提示中的关键词，立意要准确
写作的关键词一般都会出现在写作提示中，文题材料中描写的是两位同学相互帮助、共同进步的故事，写作提示就给出了更明确的指向——“优势互补、合作共赢”，因此立意时一定要兼顾到“互补”“合作”“共赢”几个点，初中生一般写的是记叙文，行文旨在表现优缺点上存在互补的双方或多方通过相互交流、学习、合作达到共同进步“共赢”，并能给读者以启发的目的。但一定要注意“优势互补”这个前提，不然很容易变成“坚持”、“虚心请教”或“帮助他人”等偏离文题的主题了。
2. 把握情境的创设，选材要切题
中考作文特别强调的是“情境创设”，需要仔细研读情境中的内容，本题目创设的情境故事中，小明看似是主角，实则讲的是小红和小军的逆袭之路，同学应站在小红的视角，懂得向其他有优势的同学请教，并将自己擅长科目的经验“分享”给对方，并且两人“都有了显著进步”。把握了这一点，就读懂了题目的用意，这对选材极为重要，再结合“写作提示”中要求的“亲身经历或者所见所闻所想”，所以同学们选材最好是自己的经历，且是自己与某位同学或朋友的互助互补的过程，而非只是一方帮助另一方，或是体现“团队合作”的多人合作赢得比赛。作为旁观者写他人的故事并非不可，但会少了一些感染力。
3. 把握行文的重点，详略要得当。
本题行文的目的在于让读者“读了你的文章以后受到启发”，所以应将重点放在“怎么做”上，只有将自己与同学或朋友交流合作、相互补充、合作共赢的过程描述详细，才能引发读者的共鸣，当然，叙事后的感悟也是必不可少的，这两个部分是应该详写。但是，很多同学很容易将前期的铺垫，即介绍双方优缺点这一部分写得太多太冗长，以致后面真正要重点写的部分没时间或没有更多的空间写，只能匆匆带过，导致文章头重脚轻、详略不当，影响行文的效果，所以在布局谋篇上特别要注意，做到详略得当，突出重点。
[考场佳作两篇]
黑子与白子的约定
一颗棋盘上的黑子和一颗棋谱上的白子，有着一个约定，他们互相帮助，携手共进，构成了一场精妙的棋局。
＂啪＂一声的白子落局，对方的黑子却已五子连棋。我懊悔刚才落的一子，却无力挽回我的败局。我小学的学棋之路总是如此。
直到一天下午，我照常输了棋局，手里捧着棋谱，被五子棋老师责骂着。“你天天捧着棋谱！实操，是一点也不会，只会布局，不会破局，是无用的。”老师说道。“可是我确实练了，就是不会破局，老师常说的学习是自己的事，我该怎么办呢？我嘟囔道。五子棋老师思索了一会儿后，便直指他身旁同样等着被骂的学棋者，说：“这样吧，你俩一个会布局，不会破局，一个会破局，不会布局。以后你俩一起练习吧，这样才能提升你们的棋艺。”我只得接受，心里却有些不服，“学习下棋是自己的事，他难道能帮我提升棋艺？”我怀疑地打量着那个男孩，心里嘀咕道。他也同样打量着我，一言不发。
很快，第二天的棋艺课开始了。我与他对坐，先是对弈。我脑中的棋谱翻开，我执白子，他执黑子。他先落子，我便开始布局，却忽略了他的行踪，他一子一子破了我的局，我慌了阵脚，很快，我输的彻底。第二局，我却因布局赢了，他没注意我的布局，只是专心破局，却没料到我布了两个局。就这样，十回过，我们打成平手。
在那之后，我们对彼此都心服口服，互相分享短处。“我总背不下棋谱，你的布局很厉害，棋谱是怎么背下的？”他先提问道。眼神里透着渴望，“我棋谱背了，不会破局也白搭。你是怎么学会破局的？”我也问道。问完，我们相视一笑。我向他分享我背棋谱的方法“就把棋子当做数字，让它在你的脑内不断排列组合着，就像数列一般印在你脑内就好。”而他也真诚的对我说道：“在下棋时，你脑子不能只有棋谱。而更应分析对方的神态、心理以及战术，让棋盘成为一个会动的世界，抓住破绽，一子破局。”
就这样，他将破局之道倾囊相授于我，我也将背棋谱的方法、布局的方法分享给他。他的布局弱势逐渐成为了优势，而我的破局劣势也逐渐成为了优势。我们立下约定一起＂棋＂头并进，通过考试。我和他一起为下一场棋艺考试做着准备。我们每天博弈着，彼此之间互相鼓励进步，他将他优势之道与我劣势之道相补。而我也将我的优势项与他的劣势项相补。棋谱在他脑海里谱成了曲，而分析战术也成了我的强项。无数个日夜，我们共同奋斗着，牵着手走向胜利的篝火。
最后棋艺考试开始了，我攥着他送我的勇气开始考试，我不再彷徨，稳定发挥着，白子一颗颗落下，棋局被我一一攻破，时间却已所剩无几，我再布好我的棋局，双方都变得焦灼，在关键时刻，我抓住了对方紧张而留下的破绽。随着最后一颗白子落下，胜利已成定局。我终于通过了考试，他也通过了，在教室门口不安地等着我。“我们赢了！”我笑着向他说道，眼里激动地含着眼泪。
我曾经认为学习是自己的事，不应与他人有关，当遇见他，我才发现原来携着手走向胜利是一件很美好的事。两个也许不那么完美的人，将他们的优势互补，两个人都会变得更完美，学习不止自己的事，更可以是共同的事。我们就如黑子和白子一般，当黑子与白子齐头并进，优势互补时，才能构成一场精妙的的绝局。以别人的优势与我的劣势相补，很多问题都会迎刃而解，我们会共同进步，共同走向胜利的里程碑。
黑子和白子履行了约定，构成了一场真正共赢的棋局！
琴弦和画笔
我手握画笔，不一会儿，一幅优美的图画便出现在我的眼前，这时，耳边传来阵阵优雅的琴声。随着笔锋的偏转，音符的起伏，我的思绪向几年前飘去……
那是七年级，妈妈给我报了一个绘画的兴趣班，并要求我考过四级。正在思考下一个音节是什么的我惊讶不已，再回过神来，我已经在踏往画画班的路上。
打开画室房门，老师要我坐在一个女生旁边。她正专心作画。来到天的身边，不经意间的一撇，却令我震惊不已。她的画作真实又优美。然而，片刻后看着我的一团椭圆出现在画纸上，坐在她的旁边，我，自惭形秽。
回到家后我本想独立练习，通过自己的努力，向她靠近。但散落一地的纸团仿佛在嘲笑我说：“你一个人肯定做不到！”心灰意冷的我放下画笔，又去上古筝课。
或许是缘分，在我流畅的弹完一首《雪山春晓》后，老师把她领了进来，并告诉我说她将与我一起考级。但当她弹完一曲后，我却发现她的曲子音节卡壳不太流畅。此时我突然想，既然我们两个都有缺点，那为什么不优势互补，合作共赢，一起考级呢？
说干就干，我兴致勃勃，却又怕她拒绝。忐忑地向她发出邀请，没想到我们相互吐露了各自的难点后，一拍即合，达成共识，决定相互帮助，一起考级。
于是，在此之后：在画画的方面，她告诉我要冷静观察参考物，在画之前打好草稿，不要想着一动笔就画好。在弹古筝的方面我告诉她要背谱，同时在弹奏中要把握好节奏，可以用节拍器多加练习。
我们两个听着互相的建议，齐头并进，一起努力。沐浴着初晨的阳光，她手抚琴弦，轻轻弹奏出乐曲的音符。披着傍晚的霞光，我手执画笔，细细描绘出物品的轮廓。就这样，在我们两个互相帮助，夜以继日不停的练习下，耳边琴声渐渐流畅优美，而我的画也从不堪入目到赏心悦目。在这个过程中，我也明白了想要获得成功，他人的帮助也是必不可少的。只有通过互相帮助优势互补的方法，加上自己努力的练习才能让成绩快速提升，获得成功。渐渐的我的画作越来越写实，受到老师的夸赞。
她的乐曲音节越来越流畅，令老师惊叹。年初，终于，我和她的考级生涯画上了句号。令人惊讶的是我们两个都过了，我们欢呼雀跃！
是啊，在我们的生活中，或许单单靠我们独自一人的力量无法快速进步，但如果找到伙伴，两人优势互补，互相帮助扶持，或许就能更快地取得进步，实现优势互补的成功。
笔尖离开纸面，琴声也随着最后一根琴弦停止摇动而终止，但是，琴弦和画笔带给我的启示将永远留在我的心间，鼓励我不断前行……
