陈必武
教具即教师上课时需要用到的教学辅助用具，是为了提高教学效果而使用的各种用具的总和。
一、教具的分类
1.教具按照来源分，可以分为学校购买的教具与教师自己自制的教具两类。
学校购买的教具一般保存在仪器室中。老师根据教学的需要，随时借用。一般包括各学科常用的教具。如数学课上使用到的三角板、直尺等。
教师自制的教具。有些教具，学校没有，老师就要根据教学内容，自制教具。
2002年，第八次课程改革铺开，开始实验。当时缺乏教具，一年级的老师们制作了大量的教具在课堂上使用。我记得墟沟小学的张进老师制作了《司马光砸缸》的教具，石头砸缸，缸破裂，水流出来，人得救。非常直观形象，学生一下子就了解了其中的道理。
2.按学科分。可以分为语文、数学、英语、音乐、体育、美术、物理、化学等各个学科教具。
如小学低年级语文学科中的识字卡片、地理课上的地球仪、化学课上的实验仪器等。
3.按照历史发展来分，可分为传统教具、多媒体教具。
传统的教具主要包括挂图、几何图形、实验仪器等。
多媒体教具包括投影仪、视频展示台、机器人等。
当然也有其它分类。
二、教具的主要作用
教具最大的作用是辅助教学，解决老师口头讲授中不能进行直观展示的缺陷。
1.使用教具有利于推高教学的效率和效果
例如小学低年级语文课堂，使用识字卡片进行识字教学，方便快捷，老师出示卡片速度快，学生对生字的记忆效果好。数学课堂上，通过三角板画三角形的图形，肯定比老师手工画要准确得多。
2.使用教具有利于突破教学难点
例如数学课上，学生学习三角形的面积计算，推导公式。学生已经学习过平行四边形的面积计算，教师把教具平行四边形折叠，变成两个一模一样的三角形。所以，三角形的面积是平行四边形的面积除以2。这样的教学难点一下子就突破了。
3.使用教具有利于培养学生的思维能力
通过实物教具，可以建构一些模型，可以让学生从形象思维上升到抽象思维。
三、提倡教师自制教具
学校要大力鼓励老师自制教具，服务于自己的教学。制作教具就是教学的创新，就是教学的创造。教师自制教具，能体现自己对教材的理解深度，也能展现教师的实际操作能力。
四、学校每个学期可举行一次教具展览和教具评比活动
学校教务处每个学期可举行一次教师自制教具展览，并举行评比活动。对制作优秀教具的老师进行表扬。通过展览和评比，也能提高教师自制教具的积极性。
老师制作好的教具，用完以后，不要丢掉。教务处要搜集整理，放到仪器室中保管起来，留着下个学年老师们用。
五、备课不要忘了备教具
老师们在备课时，要充分考虑课堂教学中，是否需要使用教具，需要什么样的教具，提前准备好。千万不能等到上课前，才想起来去借教具，那样匆匆忙忙，影响课堂教学的效果。
老师们在备教具时，千万不要有“将就”的心理，认为不用教具也行，靠自己嘴巴讲讲。这种心理千万要不得。
课堂教学来不得半点虚假。一分耕耘，一份收获，这是真理。
