本文主要写了一艘环游世界的帆船正航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去逗弄船长的儿子，孩子为追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬到了桅杆顶端的横木上，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。船长凭借沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。
课文可分为三部分：
第一部分(第1自然段)：写在一艘帆船上，水手们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。
第二部分(第2-4自然段)：写猴子抢走了船长儿子的帽子，孩子生气了，爬上桅杆追赶猴子，陷入了危险的境地。
第三部分(第5、6自然段)：写船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐→(猴子逗孩子生气，孩子追猴子而遇险)→(船长逼孩子跳水，孩子得救)
一艘环游世界的帆船，航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去逗弄船长的儿子。孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，用枪逼儿子跳水。船长这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
思维支架：
水手们拿猴子取乐——猴子逗孩子——孩子追猴子——孩子跳水
水手们 ：哈哈大笑 ——大笑起来、笑得更欢了 ——全都吓呆了
孩子： 笑得很开心 ——哭笑不得，气得脸都红了—— 气极了
水手们的“笑”在故事情节发展中起到了推波助澜的作用。
（1） “这一天风平浪静，水手们都在甲板上……因而更加放肆起来”，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的帽子，这是故事的起因。
（2）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。”孩子一方面因为水手的哄笑而难堪，另一方面对猴子无计可施，所以一时哭笑不得。
（3）“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”水手们更加放肆的笑声深深伤害了孩子的自尊心，让孩子恼羞成怒。于是他不顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。
(1)船长的想法:孩子站得这么高，如果摔到甲板上，必死无疑。现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机,还是用枪逼他跳水吧。
(2)船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，是根据实际情况作出的最安全、最省时、最有效的解救方法。海水的缓冲作用使孩子不会因为剧烈摔伤而有性命之忧；海面风平浪静，孩子不会被风浪卷入海底，而且船上的水手们也能及时救起孩子。这样，孩子生还的可能性就很大了。
船长是个怎样的人?请简要写出理由。
船长是一个做事果断、冷静、随机应变的人。当船长发现孩子的危险处境后，果断地用打海鸥的枪瞄准孩子，作出了用枪逼孩子跳水的决定，体现了船长在危急时刻的机智与果断，让人敬佩。
