(2)泛化与分化
二、华生
行为主义心理学家华生(John B.Waston 1878-1958)的观点主要有以下4个：行为主义代表人物、教育万能论代表人物、外铄论的代表人物、经典性条件作用学习理论的提出者。
(一)行为主义的观点☆☆
1913年，华生发表《在行为主义者看来的心理学》一书，宣告行为主义的诞生。被称作“西方心理学第一势力”。又被称为“无脑的心理学”。
主要观点：
1、反对研究意识，主张研究行为;
2、反对内省，主张采用实验研究法;
(二)教育万能论
(三)外铄论代表人物☆☆
主张“环境决定论”，提出著名的“一打婴儿说……”
给我一打健康的婴儿，我可以把他培养成为我想要的任何人，医生、律师、亦或是小偷、乞丐……
(四)经典性条件作用学习理论
这个知识点是大家易忽视的，同样考题相对较少。考生了解即可。华生在巴甫洛夫的经典性条件作用理论的基础之上，结合人类学习，提出了经典性条件作用学习理论。认为除了无条件反射之外，人类的其他行为都是通过条件作用建立新的刺激-反应(S-R)联结而形成的。这一理论是最早的联结主义学习理论。
实验：小艾波特的恐惧形成实验
观点：学习的本质是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程，从而形成习惯。习惯的形成遵循频因率和近因率。频因律：练习的越多，习惯形成的越快。近因率：最近的反应比较早的反应更易得到强化。
三、桑代克
联结主义代表人物桑代克(E. L. Thorndike 1874-1949)的观点主要有以下几点：
(一)教育心理学之父
1903年桑代克出版《教育心理学》，是西方第一本教育心理学著作。后扩充为三卷本，从“人是一个生物的存在”的角度确立了西方教育心理学理论体系，标志着教育心理学的诞生。桑代克被称为教育心理学之父。
(二)联结——试误学习理论
实验：饿猫迷笼实验
观点：
(1)学习的实质是“情景—反应(S—R)”的联结，学习过程是渐进的、盲目的、尝试错误的过程.
(2)三条学习率：效果率、练习率、准备率
(三)迁移理论——共同要素说
实验：面积估算实验
桑代克认为迁移是非常具体的，需要有共同的要素。
(四)记忆的痕迹消退说
消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以至最后消退的结果。
四、巴甫洛夫、华生、桑代克的比较
(一)巴甫洛夫和华生
巴甫洛夫：经典性条件作用论
华生：经典性条件作用论 学习=经典性条件作用学习理论
(二)巴甫洛夫和桑代克
